小学低年级数学学习兴趣的培养.doc

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1、小学低年级数学学习兴趣的培养来宾市兴宾区实验小学谭鸿兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力。小学低年级教师面对的学生年龄小、接受能力弱、注意力不够持久。怎样挖掘数学教材内在的兴趣因素，把枯燥无味的数学知识转化为有趣的问题，让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲，从而积极主动地进行学习，就成为低年级教师急于解决的问题。那么，数学教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？我认为应做好以下几个方面：一、为学生创设和谐、愉快的学习氛围苏霍姆林斯基认为：“如果缺少同孩子的友谊，在精神上同孩子没有共同点，教育就会在黑暗中迷失路径。”在课堂上教师要和学生建立和谐的师生关系和课堂友谊，做到亦师亦友，平

2、等对待孩子。我在课堂上力求做到：热爱学生，珍惜学生真实的见解；理解学生，宽容学生的错误见解；信任学生，倡导学生的个性见解；尊重学生，鼓励学生的创造性见解。对学生的表现以“你真行！”，“你真棒！”“你能行！”，等语言来表扬他们，鼓励他们。这样师生感情交流和谐，能促使学生积极参与学习。二、创设多种有效的学习情境合理地创设情境，能激起学生主动学习的激情，使学生的学习行为产生强大的内驱力。1.创设故事性情境，唤起学习兴趣“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。”这是教学的本质所在。在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识，比如上“

3、认识平均分”时，我这样导入：西游记中唐僧给他的三个徒弟分6个桃子的，先让猪八戒分，猪八戒分给自已的多，分得不公平的故事情节，引出怎样分才公平？从而引出“平均分”这一新概念。不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。2.创设竞争性情境，引发学习数学兴趣教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”现代社会是一个竞争型的社会，在这样的环境下，不妨在小课堂中设置一个竞争的情境，让学生懂得竞争的重要性，为学生创造一个展现自我，表现自我的机会，激发学生的比、学、赶、超意识，从而认识到学习数学，掌握知识的重要性。例如在教学1---8的乘

4、法口诀的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。由于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己，进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高。还有爬数学山、夺红旗、数学医院好医生，找朋友等竞赛活动，这样不但可以活跃课堂气氛，激起学生的学习热忱，同时能够带动所有学生的参与，为小组争光，培养学生的团队合作意识，懂得团队精神的重要性。3.创设操作性情境，调动学习兴趣根

5、据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手、测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高学生的操作能力，培养创造精神。如在上“平均分”时，可以发给学生6个圆形，让学生分成两份，可以怎样分？再根据学生各个不同分法，归纳出“平均分”。又比如在“厘米和米”的教学里，老师可让学生用尺子通过“量一量”，“画一画”等实践活动，学会测量物体的长度，学会画指定长度的线段。小学生的思维主要以形象思维为主，使教学形象化、直观化，不但能有效活跃课堂气氛，而且能调动他们学习的兴趣。4.创设游戏性情境，激发

6、学习兴趣根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中学到知识，发展能力，提高学习兴趣。如在教学《10的加减法》时，我这样的导入：老师知道你们都很喜欢游戏，今天老师就让你们在游戏中学数学，长知识，好吗？下面我们一起拍拍手跺跺脚玩玩十的组成。老师拍9，边拍手9次并随节奏说跺跺脚，学生拍1，也随着节奏说跺跺脚，并说1和9组成10。随着教师的节奏用拍手跺脚游戏分别说不同的10的组成。这样在上课伊始，采用小朋友喜欢的玩拍手跺脚游戏，以此入手复习10的组成，旨在为学习1

7、0的加减法作铺垫，同时创设了愉快的学习情境，活跃了课堂气氛。三、结合学生的生活实际把书本数学变为生活数学。《数学课程标准》要求“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有知识出发。”“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。”教师要把教学植根于生活，将枯燥、乏味的教学内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值，适合学生发展的数学学习过程，让学生真正感受到数学的魅力，体验