如何培养低年级学习数学的学习兴趣

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1、如何培养低年级学习数学的学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物和一种带有感情色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动，是学生学习中最活跃的因素。学生学习只有当他们充满趣时才更为有效，也只有当他们投身到知识中去发现新规律，新观念新方法时才会充满乐趣。也是每个教师都希望自己的学生在教学过程中会有浓厚的兴趣，也就是使学生怀着一种高涨的情绪，进行学习和思考，所以在教学过程中，教师要适时激发和培养学生学习兴趣。结合我个人教学实践，谈几点拙见。一、通过课文插图，激发兴趣小

2、学生具有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维较弱，注意力差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣。因此，在教学中，引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参加到学习过程之中，是诱发学生学习兴趣的重要保证。低年级教材中，很多知识的讲解都是通过图画表示的，所以，我在教学过程中，常借于有趣的图画激发学生的兴趣，使之主动地，积极地观察和思考。例如一年级教材习题中有这样一题2-102,课本上出现了小孩压压板的插图，当压板的两头都出现两个孩子时，压板平衡，学生很快地得出了2二2,可是当一

3、个小孩不小心从压板上摔下来时，学生很快得出压板不平衡，一边是2,而另一边是2-1二1,此时学生思维异常活跃，急于将自己知道的一切告诉我，2-1H2,因为2-1=1o1〈2,所以圆二、通过操作，激发兴趣操作是学牛获取知识的重要途径，也是教学的有效手段之一，特別是低年级的学生好动，与之好动，不如在教师的组织下人人都动手，如让他们分一分，数一数，画一画，摆一摆，拼一拼等等，使他们在动手操作中获得新知识。例如西师版一年级下册的“求比一个数多几的数”的应用题，我就是让学生通过摆实物来理解它的数量关系,我先让学牛摆黄乒乓

4、球和红乒乓球，先摆黄乒乓球和红乒乓球同样多的部分，再摆黄乒乓球和红乒乓球多的部分，并让学生看到求黄乒乓球的个数包括两部分，一部分是黄乒乓球和红乒乓球同样多的部分，另一部分是黄乒乓球和红乒乓球多的部分，求黄乒乓球的个数就是这两部分的个数合并起来，所以用加法计算。这样通过操作，学生既感兴趣，在板书时还特意用红色与白色区别开，这样使他们又真正懂得了这类应用题为什么用加法计算的道理。三、通过游戏激发学生的兴趣游戏是儿童最熟悉，最乐意参加的活动。在教学过程中，我们要根据教学内容的需要，设计符合的游戏活动，启发学生在喜悦

5、中理解和掌握概念，规律，分析数量关系，掌握解题思路。例如我在讲西师版一年级下册的“连减应用题”时，为了说明用两中方法解答，设计了这样的游戏情境，请两位小朋友扮演售货员和顾客，笫一次顾客给售货员50元钱去买一本18元的书包，售货员找回32元，顾客再用32元钱买一个13元的文具盒。这样，学生就很容易得到算式50-18=32（元），32-13二19（元）。第2次顾客给售货员50元钱买一个书包和一个文具盒时，售货员一次找回19元，要求学生想一想：售货员为什么不和第一次一样先找回32元再找回19呢？小朋友就纷纷举手发言

6、，买一个书包和一个文具盒共用了31元，所以应该找19元，学生又很自然列出第二种解法：1813二31（元），50-31二19（元）,老师也根据游戏及时的讲清数量关系。四、讲解有趣的故事激发兴趣低年级儿童大多喜欢听故事，针对这种情况，我就把有一定难度的思考题编成一个小故事•如西师版一年级上册上有这样一道题”同学们排队去春游，我前面有8个同学，后面有6个同学这一队共有几个同学？”许多学生不假思索得列出86=14（人）此时，我并没有急于将答案告诉他们，而是给他们讲了这样一个小故事：“有一天，鸭妈妈带着她可爱的15只小

7、鸭子并排着整齐的队伍，从河的一边游到另一边。上岸后，鸭妈妈叫一只小鸭数数，突然数数的小鸭大叫了起来:“妈妈，妈妈，不好，丢了一只鸭”。她向前看看，向后数数，还是没有这样多，奇怪15只鸭怎么会变成14只呢？于是鸭妈妈再次叫他认真数数，左数右还是14只，这时同学都笑了，小鸭真糊涂，她把自己给忘了，没有数自己。故事讲完后，再叫学牛回来检查，这时，学生兴趣盎然，告诉我还要加“1”。因为刚才她也把自己忘了，把枯燥的数学知识寓于故事之中，有利于活跃学生的思维，调动学生的学习积极性。五、创设竞争的氛围，培养学习兴趣争强好胜

8、是孩子们的天性。教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”教学实践也证明，在教学中创设竞争的氛围，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。在教学中，我经常广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让学生有展示自己才能的机会，这样，既活跃了课堂气氛，也激发了学生学习的兴趣，学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。如教