培养低年级学生学习数学兴趣.doc

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1、培养低年级学生学习数学兴趣摘要：教师如何善于点燃学生好奇的火花，激发他们浓厚的学习兴趣和培养良好的学习品质与习惯，便成为小学低年级数学教学的任务之一。关键词：培养兴趣；良好习惯；数学教学【中图分类号】G623.5［文献标识码】B【文章编号】1671-1297(2012)11-0200-01良好的习惯就是人的精神财富。低年级儿童好奇心强，求知欲旺，可塑性大。因此，教师如何善于点燃他们纯真的好奇的火花，激发他们浓厚的学习兴趣和培养良好的学习品质与习惯，便成为小学低年级数学教学的任务之一。在教学中我是从这几个

2、方面人手的：一从入学第一天开始就十分注意培养学生的学习兴趣和习惯初入学的学生天真可爱，作为学校第一任的老师我们首先要用亲切的情感去欢迎他们，哪怕是一个笑脸，一个抚摸,一句热心话……，让学生从心理上乐意接受你，喜欢你，建立良好的师生感情•去争取学生对你所教学科的情感。如数学第一节课就利用美丽的校园景色学习数数。上课时，可利用幻灯、图片、实物、活动教具等吸引学生，使他们不仅能听得津津有味，看得具体形象，而且还亲自动手操作，并全神贯注地投身到学的实践活动中去，这样既帮助学生了解校园的美，学习生活的美，又渗透一

3、定数学美，激发学生学习数学的兴趣。低年级儿童模仿性强，可塑性大，对于养成什么样的学习习惯来说，犹如一张白纸，“染于苍则苍，染于黄则黄”，染者不可不慎。因此，教学中不防采用“先人为主”的方法,坚持从正面启发诱导，把注意力放在教给学生怎样做和使学生知道应该怎样做上，让学生在正确的方法和正确的行动中反复训练，逐步形成良好的学习习惯。不要等出现了不良习惯再费九牛二虎之力去纠正，因为对于习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。二课堂教学是培养学生学习兴趣与习惯的主要途径师生接触时间最长、最多的是课堂,学生

4、暴露最全面、教师指导最直接、最具体的也是课堂，学生能在老师监督下不断重复正确行为的仍然是课堂。对于刚入学的儿童来说,课堂出现的一切，他们都感到新奇有趣。老师提出的一切要求，都是他们必须遵守的常规，如何通过课堂教学，在老师指导下有目的地培养学生的学习兴趣和习惯，我是这样做的：1•注重学具操作，使干巴的数学变活，抽象的概念变得形象化。低年级学生的思维是建立在一定感性材料基础上的，他们学习数学的兴趣往往是由于教学内容的生动性，教具的直观性，教师教学的灵活性和教师形象化的儿童语言、表情等直接兴趣引起的。因此在教

5、学中，通过生动形象直观的教具，加强实践操作活动，让学生在动中学，动中思。特别是那些活动教具或电化教具，更能有效地调动起儿童学习的兴趣，并有利于学生认真观察，注意听讲、积极思维等习惯的形成。如学习“9加几”的进位加法，在盒子里放9个球，盒子外面放4个球，问学生“共有几个球”，并追问“你是怎么知道的？”比一比谁的方法最好，然后启发学生“只要怎样移一下球，就能一看就知道是13个球？”学生顿时想到“圈十”的道理，“凑十”的道理很自然地被揭开了，再通过学生的动手摆学具，9加几的进位加算得又对又快，最后借助迁移规律

6、，结合动手操作，学生又创造性的解决了“8加几”、“7加几”等进位加，这样学生学得有兴趣，记得扎实，又培养了学生的学习兴趣和专心听讲的习惯。2•教学内容要生动，符合儿童实际。数学课的教学内容比较抽象，枯燥，又没有什么生动的故事情节吸引学生，因此不易引起学生的学习兴趣和养成自觉阅读课本的习惯。针对刚入学的儿童在认数和计数时，还离不开具体事物和对所能理解的事物感兴趣的特点，要设法营造愉悅的学习氛围，能使学生用愉快的情绪投入到学习中去，如教4+4=8时，我说：“有一只小鸟和青蛙比赛数数，小鸟嘴快，好耍小聪明,青

7、蛙嘴慢，但爱动脑。比赛开始了，小鸟叽喳叽喳地数起来,1、2、3、4……还没数到8,青蛙沉着地数出’二四得八”'。最后还是爱动脑的小青蛙得了第一名。然后教4+4时，学生很快算出了4+4二8,就这样“二四得八”在小朋友脑中留下了深刻印象。三充分调动学生的积极性是培养学生学习兴趣与习惯的有效方法学生学习的积极性与自觉性是和他们学习的动机，兴趣以及习惯联系着的，在教学中，要千方百计地去启发学生的学习积极性，就显得格外重要，培养学生的内在的兴趣，推动学生去主动地寻求知识，这在任何思维过程中都是重要的，主动或被动的

8、学习，其效果是截然不同的，“填鸭式”和“细嚼慢喂”都是对学生智能的扼杀。在教学中，凡是学生能做的或经过努力可以做的，都应启发他们自己去做；教师相信学生，学生才会相信自己，还应注意培养学生的自学能力和独立思考的能力，向学生提出比较新颖有一定难度的，同时又是学生力所能及的课题，任务，启发学生通过自己的分析、综合、判断、推理，抽象概括等去获得知识，把数学问题和学生的生活实践联系起来，也能促进学生学习应用数学的兴趣。如在学习“元角分”以后，组织学生