八上语文第二单元说课标说教材梁永琴.doc

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1、八年级上册语文第二单元说课标说教材东七初中梁永琴一、说课标（一）总目标1、在知识与能力方面：要求养成良好的语文学习习惯，具有独立阅读、鉴赏作品、口语交际、搜集、处理信息的能力。2、过程与方法方面：初步掌握学习语文的基本方法，能主动进行探究性、实践性学习，学会运用多种阅读方法。3、情感态度和价值观方面：增强学习语文的自信心，培养热爱祖国、语言文字的情感，培养创新、合作精神，健康的审美情趣。（二）学段目标：（7-９）１、识字与写字：熟练使用字典、词典，累计认识常用汉字3500个左右。2、阅读：有感情地朗读，每分钟不少于500

2、字，运用默读略读、浏览的方法，理解分析主要内容，理清思路，并扩大阅读范围。3、写作：观察生活，有自己的感受和认识，并选择恰当的表达方式，写出真情实感。4、口语交际：能讲述见闻，清楚、连贯且语言生动。5、综合性活动：关心学校，本地区、国内外大事、搜集、调查、讨论，并展示学习成果，体验合作与成功的喜悦。(三)新旧课标对比（学段目标）新课标：1、加了“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。2、加了“阅读新闻和说明性文章，阅读非连续性文体”范围扩大了。3、加了“有自己的感受和认识，不断提高应对能力”。写作、综合性实践加上“注重搜集素

3、材、构思完整，修改自己的作文，提高独立写作能力。”旧课标：1、无书写习惯的要求。2、无阅读特殊文体的要求。3、没有强调学生自己的体验等。（四）内容标准1、掌握生字词、整体感知文章内容，理清思路，培养学生的爱心、同情心。2、培养口语交际和写作记叙文的能力。3、培养学生善于与人相处、与人合作的精神。二、说教材（一）编写特点：1、按照主题组织单元，让学生在课堂上、教科书中学语文，品味精神美味，感受语文的魅力。2、以注重提高学生文化内涵的综合性实践活动来配合，让学生主动地在课堂外、在生活中学语文并在实践中丰富人文素养。3、重视阅

4、读、写作方法的培养，培养精读、略读，掌握“比较”阅读法，拓展略读法。（二）编写体例：每单元都有：单元提示，阅读，写作.口语交际.综合性学习。每课都有：课文提示，阅读课文，研讨与练习，读一读、写一写，知识链接五个模式（引导、感受、运用、积累字词、文学知识）（三）内容结构：八年级语文第二单元，阅读课文和写作口语交际、综合性实践活动。阅读课文，以叙事性作品为主，包括散文和小说，共五篇课文每课要突破的重难点。《阿长与〈山海经〉》要抓住“主人公为我做了哪些事，重点写了什么事”来感受“保姆爱之真切”。《背影》从“三次背影三次流泪来感

5、受父子亲情”。《台阶》从“台阶“入手把握情节起因，经过结果关注父辈的追求。《老王》要从“老王的善和苦“感受弱者的善良，培养学生的爱心、同情心。《信客》从职业特点入手，体会奉献精神。写作、口语交际综合性实践活动：从讲述见闻入手，经历自主合作探究的实践过程，并运用记叙、描写等表达方式写作。（四）立体整合八年级上册六个单元1、横向整合：第一单元以战争”为话题“人与社会”第二单元以“爱”为话题第三单元以“建筑园林”“人与自然”为话题第四单元以“崇尚科学”为话题第五单元以“人生追求”“人生价值”为话题第六单元以“描写山水为话题”循

6、序渐进，紧密相连2、纵向整合：文体数量、篇幅、种类七年级：记叙文多，说明文中文言散文少，且篇幅较短，主题较浅。八年级：记叙文多，说明文多，文言散文多且篇幅较长，主题较深。九年级：议论文多，戏剧、小说等文学作品多了，文言文、议论文多且篇幅长短不一，主题含蓄深刻，由易到难，由浅到深。三、说建议1、教学建议（1）贯穿“三步一主线”的教学模式明确目标实施目标落实目标（2）请清汉字间架结构（3）“三读课文”默读跳读：理清思路，品味情感精读：品味词语含义，品味情感（4）中考试卷范文范读，引导写作（5）演讲练口才2、评价建议：（1）老

7、师与学生比赛生字词、古诗文的默写，要求快而正确，提高书写速度，激发学习兴趣，并奖励赋分。（2）作文教学：自评、互评、小组评“三评相结合”，训练口才、写作能力、激励学生大胆开口。（3）关注学生上课的表现，能主动发言者，提出表扬。3、资源开发和利用建议：（1）就近原则：校内标语，宣传版块，学生的写字书（2）近年中考试卷（2011、2012）（3）教学资源、网上资源（4）走访名师（5）报刊杂志