梁娅萍第一单元说教材说课标文稿.doc

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1、依据课标，准确把握教材，构建高效课堂——北师大版六年级语文上册第一单元各位老师：大家好！“一切为了学生的发展，让我们的生命充满绿意。”一直是我不懈的追求。今天我要向大家汇报的北师大版义务教育课程标准实验教科书六年级上册，属于第三学段。本册教材包括8个单元，我要说的是第1单元。下面我就从课标，教材和建议三个部分八个方面研说这一单元。第一部分，说课标。从课程标准和内容标准两方面说。在课程标准中，我重点研说学段目标。语文第三学段的学段目标由五方面组成,分别是识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。在识字写字方面，会认3000个，会写2500个，有较强

2、的独立识字能力和良好的书写习惯阅读方面，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，学习浏览，根据需要搜集信息；敢于提出自己的看法。习作方面，要有一定的速度，正确使用标点符号，修改自己的习作。学习读书笔记和常用的应用文。口语交际方面，与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，听要你跟抓住重点并能转述，表达要有条理语调适当，语言美。综合性学习，结合语文学习，搜集资料，运用资料，尝试些简单的研究报告，在活动中学会合作。内容标准：结合本单元内容说具体目标。在识字写字方面，1.认会18个生字。2.写会27个生字，书写楷书。3

3、.姿势正确，行款美观，有一定的速度。6阅读方面，1.朗读课文，体会伟人及普通人物的高尚品质；背诵《白桦林的低语》中关于看林人高尚品质的段落和《语文天地》名句。2.学习浏览，根据需要搜集信息。3.结合上下文了解词句的意思，在阅读中积累词语。习作方面，1.围绕单元主题，搜集材料创作。2.修改习作。口语交际方面，1.开展自我评价；2.从思想情感、语言文字、排版、装饰等方面对他人作品进行评价。综合性学习，通过采访、查阅报纸，培养搜集资料、筛选、整理、修改的能力。第二部分：说教材我将先后从编写特点、编写体例、内容结构立体式整合四个方面讲述。（一）北师大版教材

4、在编写有四个显著特点：1.重视积累，感悟丰富的文化内涵。通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅学会认字、写字，而且渗透汉字的文化；指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典的古诗文、名家格言，感受丰富多彩的文章样式和语言创造力。2.重视培养学生自主学习的能力。除了编排学生熟悉的生活，还设计了大量学习情境，尤其是设计了两个和学生同步成长与发展的人物（丁丁和冬冬），他们或建议，或提醒，使课本成为学生的朋友。“金钥匙”，适当对学生进行学习方法提示和引导。对学生阶段性的学习还有“自检”，培养学生自审能力。主题课文的册页，设立了三个栏

5、目：“我的摘录笔记”、“小资料”、“我的视角”，既重视学生基础知识的积累，用注重学生阅读的个性化特点。3.整体推进，全面发展学生的语文素养。教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”6整体推进的课程理念，具体表现在课文和语文实践活动的整合，课内学习和课外学习的结合。4.具有开放性、灵活性、适应性。教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科的、学生兴趣爱好之间的关系。让学生以语文教材为切入点，与其他学科和学生的生活结合起来，通过查找资料、参与社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域。（二）编写体例北

6、师大版教材不同于人教版，以内容整合，主题单元形式呈现，包括：文本、课后思考题、语文天地。全册教材最后还设计有认字表、写字表等内容。以本单元为例：包括主题名称、课例（3篇主体课文，在课文后边有生字表，蓝色为多音字，带拼音的是要求会认得，不带拼音的要求会认会写）；课后思考题一般两道，一道和课文内容有关，一道和课文写法或学习语言有关。《语文天地》“拓展阅读”2篇略读课文。《语文天地》有固定栏目：日积月累、拓展阅读、金钥匙、综合实践。“语文天地”中的所有内容都和主体课文紧密结合，不能作为单独的内容来处理，要根据学生的学习状况及教学时出现的问题灵活安排，随机

7、组合。切忌在学完主体课文后再集中处理“语文天地”。（三）内容结构六年级上册共8个单元，按内容可以分主三大块：热爱自然、热爱生活、热爱祖国。第一单元教材由3篇主体课文和1个《语文天地》组成。在第一篇课文左上角有单元主题名称：高尚。编排的3篇主体课文分别为一篇记叙文：《一夜的工作》、小说：《穷人》、散文《白桦林的低语》，都表现了品质高尚的主题，教育学生把平凡但不平庸，困苦却不卑鄙，为人应该诚实、善良。6《语文天地》除了有名句的积累，还安排有有关的古今课外阅读。围绕单元主题配合相应的阅读、习作、口语交际等语文实践。“金钥匙”辅导学生看上下文理解词义，是学

8、习词语最重要的方法。（四）立体整合横向整合：主体课文虽然体裁不同，抒写事件大小不同，有身边伟人，也有普通百姓；所写对象不同