说课标说教材文稿张萍.doc

《说课标说教材文稿张萍.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、七年级英语上册Unit6“说课标说教材”文稿洛滨中学张萍各位评委老师大家好！很高兴今天能参加县教研室组织的说课标说教材活动。我所说的教材是人教版七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas?.下面我就从说课标、说教材和说教学建议三方面来谈一下我的认识。一、说课标（一）单元目标本单元的目标要求学生能够掌握本单元的核心项目“喜欢和不喜欢（likeanddislike）”。围绕着这一中心项目，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，

2、为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、为进一步学习并掌握新的语言功能奠定坚实的基础。（二）内容标准内容标准分为五个方面：1、语言技能：能准备表达喜欢和不喜欢的食物；能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。2、语言知识词汇：能够正确使用单词表中黑体单词和多个词组，理解白体单词。语音：在日常生活对话中做到语音语调基本正确流畅。功能：能够谈论喜好。语法：能够掌握实义动词like一般现在时的各种句式。3、情感态度：通过谈论各自的喜好，促使学生了解西方

3、生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神。4、学习策略能对所学内容主动复习并加以归纳整理，经常与老师和同学交流学习体会，能初步利用学习资源。5、文化意识使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。二、说教材（一）编写特点本教材根据国家《英语课程标准》编写，符合国家标准。它以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，努力为学习者营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。它以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计语言活动，体现素质教育的要求，具有科学性和趣味性。

4、（二）编写体例教材在是按照目录（Contents），单元（Units）和附录（Appendices）编排的。共九个单元，　　每个单元包括sectionA、sectionB、self-check三部分。sectionA为单元的基本词汇和语言结构，通过A部分的学习以夯实基础。sectionB是在sectionA基础上对知识的扩展和综合运用，并将新旧语言知识综合应用，创造性地引导学生灵活运用所学语言。，self-check3是词汇以及语言知识的自我评价。附录又包括Vocabulary以及StructuresandExpressions。（三）单元内容结

5、构本单元的内容结构主要分三个模块：1、功能(Functions)：谈论喜好2、语法（Grammar）：动词like一般现在时的各种句式3、语言结构（Structures）Ilikebananas,butIdon’tlikeoranges.Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.（四）知识的立体式整合1、横向整合：本单元的核心内容是谈论对食物的喜好。SectionA部分主要让学生使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物，学习一般现在时各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。初步了解可数名词、不可数名词的

6、概念，并让学生进一步归纳、总结名词复数的构成和使用方法。SectionB让学生了解更多有关食物的词汇进一步谈论人们对不同食物的喜好，，并围绕早餐、午餐和晚餐的话题展开听说活动、阅读活动和写作活动，并探讨健康饮食的问题，反思不同的饮食习惯，深化了本单元的话题SelfCheck的自我检测有两个活动活动1：归纳总结名词复数的构成规律。活动2和3：巩固含实义动词like的一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句。2、纵向整合：在七年级上册Unit5中学生初步接触了含有实义动词have的一般现在时态,Unit5谈论的话题是体育运动；在Unit6中又继续学习含

7、有实义动词like的一般现在时态，Unit6谈论的话题是喜欢喝不喜欢的食物。这样由对知识的简单应用到继续深化，体现了知识的前后联系和统一。三、说建议（一）教学建议课程标准中提到的教学建议有以下八点：1、面向全体学生，为每个学生学习奠定基础。2、注重语言实践，培养学生的语言运用能力。3、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。4、培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。5、结合实际需要，创造性地使用教材。6、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。7、组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。8、不断提高专业水平，努力适应课程的要求。下面

8、说说我的教学建议，有以下四点：1、精讲。“少、精、活、透”的讲解将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，根据学生提出的难点启发式的进