张娟说课标文稿3.doc

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1、说课标说教材文稿八年级语文上册第三单元实验初中张娟各位评委、各位老师：大家好！我是大荔县实验中学的张娟，很高兴在这里和大家一起交流，共同成长，希望通过这次活动，我们能够研讨明方向，交流促发展。今天，我要说的内容是人教版八年级语文上册第三单元。说课流程有说课标、说教材、说建议三部分：说课标包括课程目标和内容标准，说教材包括编写体例及特点、内容结构及立体整合，说建议从教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三方面来说。说课标一、我认为《语文课程标准》总目标，体现了新课改所提出的“三维目标”。1、知识与能力学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右常用汉字；养成

2、良好习惯，掌握语文学习方法；提高听、说、读、写的能力，书面语言运用能力，发展思维能力；学会倾听、表达和交流。2、过程与方法学会自主、合作、探究的学习方法；学会使用常用的语文工具书；注重情感体验，丰富语言积累，培养良好的语感。3、情感态度价值培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养；培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和崇真求实的科学态度总之，新课标加强课程的实践性与学生学习的自主性，使目标具有

3、时代性和前瞻性，特别是全面提高语文素养，转变学习方式、使学生学会学习的理念。二、学段目标在课程标准中，每个学段的目标都包括“识字与写字”、”“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面。初中生主要学习三种文体：记叙文、说明文、议论文，会接触到记叙、说明、议论、描写、抒情五中表达方式。4新课标增加了在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题，阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。删除了欣赏文学作品

4、，能联系文化背景，作出自己的评价。从而得出结论：新课标旨在增强学生分析、解决问题的能力，注重学生对文本信息的筛选、概括、整合能力的培养，注重与综合性学习的结合。写作上，要求每学年练笔不少于14次，累计不少于1万字，做到内容具体，感情真挚，观察生活，创意表达。新课标增加了多观察生活，有自己的感受和认识，根据表达的需要，围绕表达的中心，（删：根据表达的中心），选择恰当的表达方式，写记叙文，表达意图明确，内容具体充实（删：做到内容具体）。由此得出结论：作品要反映作者自己独特的感受和认识，多读多写，要突出中心，内容要具体充实。三、第三单元的单元目标知识与能力：积累字

5、词，整体感知，了解说明文的相关知识，学习并借鉴写作方法。过程与方法：朗读课文、圈点勾画，用工具书、小组交流等提高阅读能力。情感态度与价值观：了解中国建筑园林，开阔眼界，激发自豪感。内容标准：识字写字方面，要求熟练书写正楷字、学写规范行楷字，正确姿势、良好习惯。新课标增加了写字姿势正确，有良好的书写习惯。删除了会写3000个左右的汉字，更为重视读音准确，培养良好习惯。识字写字要求规范书写，提高速度，欣赏临摹名家书法；阅读方面了解建筑成就，增强自豪感，明确什么是说明文及其特点，理清说明顺序、说明方法及语言；写作上要学会观察生活，积累素材，写简单的说明文，明白清楚

6、，修改自己作文，互评交流提高；口语交际要清楚连贯地表达自己观点，注意表情语气，增强说服力，讲述见闻，具体生动；活动：本单元综合性学习是说不尽的桥，让学生搜集资料，展示交流。说教材人教版语文课本分为人与自我（一二单元）、人与自然（三四单元）和人与社会（五六单元）三大板块。第三单元属于人与自然，是说明文单元，重在学习说明方法及顺序，语言简洁准确的特点。一、教材的立体整合知识的横向联系：教材体现新课程与教材的全新理念；体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育；突出对创新意识及实践精神的培养；体现语文的整体性和综合性，提高语文素养。4知识的纵向联系：说明文

7、有七年级上册三四单元的部分课文，八年级上册三四单元，因此，本单元是学生学习说明文的关键六个单元分别是战争与和平，世界充满爱，建筑园林美，探索大自然，诵读文言文，诗文绘山水，内容循序渐进，让学生学习后受益匪浅。一、编写体例及特点教材编写体例：包括单元提示、课前提示、课文及课下注释、后题及资料袋、口语交际和综合性学习等。（具体见图片）编写特点：本单元有规范的说明文三篇，《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》；带有说明性的小品两篇，《桥之美》和《说屏》。这样编排既方便教学，又不至于太单调枯燥。三、第三单元内容结构《中国石拱桥》要了解茅以升及他的贡献，中国石拱

8、桥的特点，作者运用的说明方法；《桥之美》要知道美的体