语文人教版九年级下册《孔乙己》PPT.ppt

《语文人教版九年级下册《孔乙己》PPT.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、孔乙己鲁迅孔乙己学习目标：1掌握字词及有关常识。2学会梳理文本。3学习人物描写的有关方法。4结合文本探究文章主旨。孔乙己1.小说中有几处写到众人的哄笑？四次：第4段，第6段，第8段，倒数第3段。孔乙己2.他们为什么而笑？四次哄笑实际上是四次戏弄，嘲笑孔乙己。孔乙己尴尬，狼狈，穷于招架的样子让他们很开心，可见众人的冷酷，麻木，对弱者的践踏。孔乙己3.作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？示例：在封建等级制度下,民众的活力,热情和同情心都被扼杀了,变得麻木不仁,自私冷酷。作者以笑衬悲,突出了浓浓的悲剧性。揭示了封建社会人与人之间的冷漠，突出了孔乙己地位的低

2、下，孔乙己的悲剧不是个人悲剧,而是社会悲剧,这样加深了作品的反封建意义。孔乙己4.小说对孔乙己的描写,哪些地方是正面描写?哪些是侧面描写?示例：外貌,绰号的来历，语言，表情，动作等，是正面描写；借别人之口交代孔乙己的经历，如挨打等，听别人的叙述为侧面描写。孔乙己5.由这些描写可以看出孔乙己是一个怎样的人?示例：孔乙己既贫困潦倒,又想保持读书人的架子；既善良又无能；既可怜又可气，是一个时代的落伍者,既是封建制度的牺牲品,也是当时冷酷社会的牺牲品。孔乙己6.作者为什么要通过一个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事？体会一下这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果

3、。示例：作者用一个不谙世事的酒店小伙计的口吻不动声色地讲述着孔乙己的悲惨遭遇，让人体会到连一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。以第一人称讲述故事，比第三人称更加自然，真实，能更好地突出文章的主旨。孔乙己7.（孔乙己）便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱。（一处用“排”,一处用“摸”,意味有什么不同?）示例：“排”表现出他（孔乙己）摆阔气,而“摸”是孔乙己穷困潦倒至极的表现。这些变化写出了孔乙己每况愈下,身残气微,已到了死亡的边缘,科举制度不仅毒害了她的精神,还摧残了他的肉体。孔乙己8.他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出

4、颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。(“捞”字显示了问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示了孔乙己怎样的心态？）示例：“捞”显示了问话人的嘲弄。“笼”击中了他内心的深重要害，痛苦之至。孔乙己9.孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？)示例：结构上承上启下,预示着孔乙己的悲惨结局。内容上，说明孔乙己在别人心中是一个可有可无的人，揭示了他地位的低下，社会的冷漠。孔乙己10.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作

5、者为什么这样写？）示例：不矛盾。“大约”表示作者的推测，因为没有人关心孔乙己是死是活，可是根据当时的社会背景他的死又是一种必然，所以用“的确”。这样写看似矛盾，实际上却含蓄深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，无疑这也是加强了小说对吃人的封建制度控诉和鞭挞的力量。孔乙己11.对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法：有的说他是科举制度的牺牲品，有的说是冷酷无情的社会害了他，有的说也要归咎于他自己的不争气……对此，你有什么看法？