语文人教版九年级下册孔乙己

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1、《孔乙己》教案设计【教学目标】1、读课文，理清故事情节。2、品语言和语态，分析人物形象。３、悟笑声，了解社会病苦。【教学重点】初步掌握小说中解读人物的方法之一——抓住人物的语言和语态，分析人物形象。【教学难点】悟笑声，了解社会病苦。【教学工具】多媒体【教学过程】一、情景导入同学们，欢迎大家来到咸亨酒店，今天我们跟随鲁迅先生的小说，去认识一位读书人——孔乙己，去听听他的声音，说说他的为人，评评他的人生。（板书课题：孔乙己）二、作者及背景1.作者：鲁迅——（教师提示：名、时、地、评、作）2.背景：《孔乙己》这篇小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕，这时

2、，封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。《孔乙己》是一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。三、整体感知1.请同学们速读课文，概括课文内容。（独立完成）温馨提示：①这篇小说写的是什么年代的事？故事发生的地点在哪儿？②小说写的是什么样的人最后怎么样了？明确：小说描写了晚晴时期，在鲁镇的咸亨酒店里有一个穷困潦倒的书生孔乙己，在众人的笑谈中了此一生。2．根据小说的故事情节划分本小说的结构，你认为如何分层？并说明每层的内容。明确：　开端（1——3）：交代故事发生的背景。　发展（4——9）：记叙孔乙己的生活经历。　高潮（10——11）：

3、腿被打折。　结局（12——13）：大约的确死了。四、重点读读孔乙己的声音孔乙己在咸亨酒店里很容易辨认，因为他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”今天我们先来读读孔乙己的语言，听听孔乙己的声音，说说孔乙己的为人。1、请大家阅读课文4-11小节。看看孔乙己都是在什么情境下发出声音的?要求：用——划出孔乙己说出的话或发出的声音，用[ ]划出说话时的神情姿态，外貌动作。(学生边找边读边小结)师总结，屏显1：•“偷”“窃”之辩•进学之痛•教茴之诚•护豆之呆•断腿之悲孔乙己从开始还能辩白，到后来的哀求

4、，最后只是在别人的笑谈中用手默默地“走”开了，留下的是一个苍凉的背影。2、请大家仔细研读一下孔乙己说话的内容以及说话时神情姿态，以及外貌动作，说说孔乙己是一个什么样的人？示范：我从孔乙己满口的之乎者也中，看出他是一个迂腐的读书人我从……中，看出他是一个……的人师生交流并总结：小说就是通过对人物的刻画来反映社会生活的，而人物的语言又是塑造人物形象的一个重要手段，一个成功的语言描写就是能把人物的个性写出来。除了要写好“说什么”，还要写好“怎么说”。在大家的讨论中，我们看到了一个极其迂腐、自命清高、死要面子、有点可怜又有点可气，正如鲁迅先生评说的那种“哀其不幸，怒其不争”的小人物，我们通过对孔乙己的

5、语言品赏，可以得出如下发现：屏显2•小说人物之探究•先从语言情境看•语言内容显性格•神情姿态见心理•肖像描写藏变故•个性动作来帮忙•无声亦能胜有声五、找找他人的声音孔乙己的从有声走向无言的人生悲剧都是谁造成的呢？1、首先我们先去找找他人的声音看看。请大家用~~~划出他人的声音，并且和你的同伴进行演读。这些声音都在讲什么？通过大家的交流总结出这些声音的内容特点•专门揭人心中疤•补充老孔过往事•交代腿断之缘由•说笑声里见炎凉2、如果没有了这些声音好不好？为什么？小结：正是这些声音的存在让小说主角孔乙己形象更丰满，让情节更紧凑，让主题更为深刻。屏显：•侧面烘托衬主角•推动情节向前走•表现国民劣根性•

6、反映社会大主题3、是什么让孔乙己没有声音的？六、说说你们的心声如果孔乙己来到这个教室，你想对他说什么？师：如果孔乙己来到这里，我会对他说：•孔乙己•你爱讲之乎者也•别人半懂不懂•你说“偷”与“窃”不同•换来的却是快活的空气•哦，可笑的你啊！请你仿照这个格式，每一小组从一个说话的情景中进行提炼一节诗歌。师生活动，完成组诗活动。孔乙己我想对你说（配乐诗朗诵）七、小结今天我们通过研究《孔乙己》这篇小说里人物的声音，看到了一个在别人的说笑声中从有声走到无言的孔乙己，也看到了一群麻木而可悲的群众，更看到了一个被封建科举制度扭曲了的社会。同时通过对声音的解读，我们也初步掌握小说中解读人物的方法之一——抓住

7、人物的语言和语态，下节课我们将从情节和环境来更深层次地解读小说。八、作业布置请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题缩写小说。九、板书设计死要面子孔好喝懒做自命清高乙迂腐不堪穷困潦倒己自欺欺人笑麻木笑