《谁打电话的时间长》导学案.doc

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1、师生体验活动导学案学校：贾村镇陵厚小学编号：LH040503课题 《谁打电话的时间长》科目数学年级四年级课型新知探究课主 备 人车红英教学内容除数是小数的小数除法 学习目标正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。重点难点经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。导学过程学生活动教师活动回顾旧知1、填空。8.5元=（）角=（）分0.7元=（）角=（）分2、计算。25÷5=（25×2）÷（5×）=（）÷（）6÷2=（6×10）÷（2×）=（）÷（）8.54÷0.7=（8.54×1

2、0）÷（0.7×）=（）÷（）思考：商不变规律中，我们应该注意什么？引导学生这是运用商不变的规律计算的，然后找同学说出商不变的规律，复习商不变的规律。（6分钟) 情境导入发现问题1、出示情景图。谁打电话的时间长？小红打电话的时间：a.已经知道的数据有：b.列式：估算:小华打电话的时间：a.已经知道的数据有：b.列式：引入课题：提问：你知道你家电话费每月要花多少钱吗？提问：你家电话花钱是什么情况？和打电话的时间有什么关系？    合作探究  展示交流列式计算:     估算:列式计算：       归纳计算法则：计算除数是小

3、数的除法时，先利用（）规律，把除数是小数的除法转化成为除数是（）数的除法，再按照除数是整数除法的法则计算。今天我们就学习一节数学课——“谁打电话的时间长”。 小组合作完成后，指导学生进行展示：重点强调竖式在转化的时候小数点如何书写。 引导学生总结除数是小数的除法计算法则。 （20分钟）自学检测 填一填(把下面的除数变成整数)。0.78÷0.2＝（）÷24.06÷0.58＝（）÷（）0.7÷0.25＝（）÷2532÷0.08＝（）÷（）要求学生独立完成，教师巡视指导，重点引导帮助“潜能生”。 引领集体订正答案，要求组内问题互

4、助解决。 （6分钟）巩固练习1、把下面的除数变成整数。6.21÷0.3＝（）÷（）21÷0.025＝（）÷（）6.3÷0.42＝（）÷（）0.12÷0.25＝（）÷（）41.6÷2.6＝（ ）÷（  ）7÷0.35＝（ ） ÷（） 2、用竖式计算。6.21÷0.3 0.21÷0.025 6.3÷0.42 0.012÷0.2541.6÷2.67÷0.35   根据课程进行的时间情况，可以安排此部分在课内或者课后进行。  （8分钟）我的收获 自我评价：小组评价：教师评价：反思：《谁打电话的时间长》属北师大版小学数学第八册小数除

5、法单元内容，节课通过创设两个同学打国内长途和国际长途的生活情境，研究谁打电话的时间长，引导学生主动参与独立思考、合作交流、尝试计算等多种教学活动，使学生感受到数学源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，从而进一步体验数学与现实生活的联系，并掌握除数是小数的除法计算方法。我在进行教学时做到了以下几点：1、有针对性的复习，复习小数点移位、商不变的规律以及除数是整数的小数除法计算方法，为学生自主探索除数是小数的除法计算方法做好充分的铺垫。2、利用学生生活中的具体情境，导入新课。让学生充分体会到数学来源于生活。3、在新课部分真正放

6、手让学生自主探索除数是小数的除数的计算方法，让学生从不同的角度进行思考：有的把元转化成角、有的把元转化成分进行计算，而有的则是利用商不变的规律进行计算，我给予学生充分的表达机会，让学生把自己的想法说出来，通过相互交流，互相启发，总结出最简单的计算方法就是得用商不变的性质把除数化成整数再进行计算。4、设计了形式多样的巩固练习使学生更牢固地掌握除数是小数的小数除法的计算方法。本节课也有不少不尽人意的地主，例如：在书写竖式的格式方面由于时间原因，就没有好好强调，导致后来在练习中出现了不少错误。