初中语文学习困难学生心理特征及其应对策略.doc

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1、初中语文学习困难学生心理特征及其应对策略学习动机是指学习者的意图愿望、心理需求或试图达到目标的一种动因、我内在力量。通过笔者多年教学实践深知：只有极大地激发学生学习的动机，才能充分调动学生学习的积极性，顺利完成教学任务，有效提高教学质量。那么，怎样才能激发学生的学习动机呢？我在教学中，结合教学内容和学生的兴趣特点，从学生的欲望、注意、意识、兴趣及教师的评价着手，摸索出激发学生学习动机的一些方法，试说如下：一、巧设悬念，激发学生学习的欲望欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一

2、种急于了解的心理，这样才能激发学生学习的欲望。二、创设认知冲突，激发学生学习注意认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的积积性。三、参与情感交流，激发学生情愫“感人心者莫先乎情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生便自然而然地过度到你所教的语文学科上了。达到“亲其师，信其道”的效果。四、适当开展竞赛，激发学习兴趣适当

3、开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段，通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其在活动课上，可以采用竞赛的形式来组织教学。五、及时反馈评价，激发学习意识从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。学生学习的情况怎么样这需要教师给予恰当的评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习语文的动

4、机。总之，要激发学生学习的动机，必须抓住学生的兴趣特点这一枢纽：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴兴趣，对实验操作感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验操作感兴趣，对竞赛和游戏感兴趣。教学者应以培养学生兴趣为核心，力求全方位激发学生的学习动机，方便教学和学生学习的创新，育出具有“激情”的新型人才。