《美丽的小路》教学设计.doc

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1、叙述式教学设计方案模板《美丽的小路》李芳邵原镇李洼小学一、概述·小学一年级语文·课文来自人教版一年级语文下册共需要3课时·本篇课文主要讲述的是鸭先生的小路从美丽到垃圾堆满，最后被小动物们一起打扫干净又变美丽的童话故事。·主要培养学生的爱护环境、热爱的劳动的情感，以及要养成良好的卫生习惯。二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。三、学习者特征分析说明学习

2、者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。1、一年级的学生好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。好奇心是求知欲望的具体表现。2、活泼好动，喜爱游戏。3、活动、行为缺乏目的性。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。一年级的学生普遍存在这样的特点，在平时的教学中就会发现这些问题。四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。本课的设计要在情感上让学生知道并且爱护环境，主要采用创设情景和角

3、色扮演来让学生体会课文的思想。在这些策略实施的过程中需要激发学生的表演兴趣并且鼓励学生表演来达到让学生自己意识到保护环境的重要性。五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。7叙述式教学设计方案模板如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。学习资源：多媒体课件、生字片、动物头饰六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及

4、其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。一、创设情境、激趣导入　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。　　二、初读课文，激发情趣　　1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？　　2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。　　3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！　　4、听配乐课文录音，思考：　　

5、①你在这条小路上看到了那些动物朋友？　　②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）　　5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。　　（语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）　　三、自悟自主、合作识字　　1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学

6、会它吗？再找出课文有几小节。　　2、检查自学情况：　　①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）　　②哪些读音要特别提醒大家注意？　　（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）7叙述式教学设计方案模板　　③、去掉拼音开火车读。　　④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。　　四、以读为本、自读自悟　　1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家

7、？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。　　2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？　　3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。　　①学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”　　②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。　　③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？　　④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）　　4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了