美丽的小路教学设计

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1、美丽的小路教学设计　　美丽的小路教学设计　　美丽的小路教学设计（一）：　　一、学习目标：　　1。认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。　　2。正确、流利、有感情地朗读课文，在分主角朗读中，能读好每个主角的语气。　　3。有爱护环境卫生的愿望和行动。　　二、教学重点：　　认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分主角有感情朗读课文。　　三、教学难点：　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”　　四、教学准备：　　多媒体、生字卡片　　五、教时安排：3课时　　第一课时

2、：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分主角朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。　　第二课时：学习课文9-12自然段，小组合作分主角朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。　　第三课时：交流我做校园“美容师”---我给校园作“美容”计划，我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。　　一、创设情境、激趣导入　　师：这天老师要带大家去一个神秘而搞笑的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，

3、向着目的地前进。　　二、初读课文，激发情趣　　1、（出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？　　2、这天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。　　3、咱们这天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一齐听一听吧！　　4、听配乐课文录音，思考：　　①你在这条小路上看到了那些动物朋友？　　②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）　　5、那美丽的小路怎样不见了-又怎样会

4、出现了，让我们一齐到小鸭的家门前去看看吧。　　（语文教学要到达高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师透过语言描述，多媒体的运用，让语言文字所表达的资料动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）　　三、自悟自主、合作识字　　1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自我喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。　　2、检查自学状况：　　①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读----

5、--同桌互读）　　②哪些读音要个性提醒大家注意？　　（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）　　③、去掉拼音开火车读。　　④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。　　四、以读为本、自读自悟　　1、（出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。　　2、小朋友，此刻请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

6、　　3、（动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎样说的？请大家自我读2、3小节，划出他们说的话。　　①学生回答，出示“啊，多美的小路啊！”　　②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个主角就读哪个。　　③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？　　④谁再来赞美小路？（男、女学生分主角朗读）　　4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来那里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。但是过了不久，发生了什么事？（演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎样样了？（出示：“

7、美丽的小路不见了。”）该怎样来读这句话？如果此刻你走上这条小路，最想说什么？　　5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎样说的，怎样做的呢？请大家自由读5―8自然段，读完后4人小组分主角表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）　　6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。　　7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？　　（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分主角朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的主角出现，透过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表

8、演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自我的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）　　五、开放实践、合作交流