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1、从培养学生的作文兴趣入手■作文教学论文从培养学生的作文兴趣入手四川省巴巾市恩阳区三星小学初巾部张春明生活中我们不难发现，在少儿世界里有一种很有意思的现象，学生愈感兴趣的事情，做起来就愈上劲,不喜欢做的事情,纵是干般敦促,他也很少会从心底里真正认真去做，往好里去做。说到底，任何一件事情，对于孩子们而言,想不想做，做得成功与否,—个首要的前提,就在于他们是否乐意去做,而乐意与否又恰恰取决于他们是否对此充满兴趣。初中作文教学也是如此，为什么好多学生一提到作文就头疼？为什么会在他们的作文中出现不少〃应付"文
2、、〃空泛"文、〃流水"账、〃虚情〃文、"口水〃文？我认为很大程度都可归因于学生对作文不感兴趣而失去写作动力，对作文训练敷衍了事。因而，搞好初中作文教学当从培养学生的作文兴趣入手。很多老师在培养初中生作文兴趣方面做了大量研究且见地不凡,成果颇丰。就此,笔者也来谈谈自己在这方面的实践操作和体会，供探讨。一、不失时机消除学生不愿为文的心理我始终不成熟地认为’作文作为语文学科的重要组成部分,其实也是生活的文字再现，作文教学表面上是在训练文字的运用能力，但同时也在训练思维能力和语言组织与表达能力，说到底，学生
3、参与作文训练最终还是为自己的生活服务。所以我总习惯一直坚持不失时机地让学生感悟到作文的意义所在，通过运用心理学上的”目标动机理论〃，加深学生的认识，把他们的心从觉得作文〃没意思〃的蒙昧状态吸引到主动为文的路子上来。t匕如为了增强说理的效果，本期我曾借用一个生活实例，让学生对两则短信作比较欣赏。一则是〃朋友，周末快乐〃，一则是〃心愿是风！快乐是帆！祝福是船！心愿的风吹着快乐的帆和载满祝福的船，飘向幸福的你，轻轻地对你说：周末快乐〃。在学生头头是道的品评后，我相机总结到：两则短信虽然都表达了祝福之意，但
4、前者显得平淡，多有〃礼节性〃之嫌,而后者语言优美,情味更浓,悅人悅己,且更为受众喜欢。看来,生活处处有语文一点不假」那怕就是发手机短信也是在用文字〃微型〃作文呢，赶快行动起来吧。二、让学生在观察体验中产生作文兴趣初中生作文言之无物、情感虚假主要源于学生缺乏丰富的生活体验。对此,笔者也跟很多老师一样,特别注重让学生在观察与体验中催生作文兴趣。首先,引导学生主动观察学校、家庭、社会生活，充分感知真善美和假恶丑，陶冶情操,积累素材。其次，积极为学生搭建更多的活动平台。活动，尤其是外部的实践活动，是人与客观
5、世界之间的中介物，是认识的心理反应，是认识意识问题的关键—环，它最有利于培养和发挥学生的自主性、能动性和创造性，而学生在参与活动中的感知体验也最深刻。为此，老师大大可以组织开展春游、野炊、五一诗会、中秋夜话、国庆献礼、新年寄语、主题性说话、作品推介、三分钟演讲、习作经验交流等活动,让他们切实参与其中，然后再一起回味与分享,同时不动声色地将习作指导渗透其中。实践中发现，由于活动本身的趣味性强，活动后学生乐说、有话说，情绪尤为高涨，表达欲望强烈，大力催生着学生动笔习作的兴趣，接下去完成的作文从内容到情感
6、都显得格外充实和真实。究其原因，正是多姿多彩的生活与富有情趣的活动使学生的视野变得开阔，习作素材更为丰富，情感体验更加真切，是从根本上解决了学生无话可写、无情可抒等问题后才有的结果。三、强化阅读教学,激发学生的练笔兴趣语文教材中辑录了大量优秀篇章，是教师通过阅读教学引导学生陶情冶性的有效载体，更是学生借鉴习作技巧的蓝本，况且,阅读教学本身也是语文老师的正事儿，应该把读与写有效结合起来，在阅读教学中注意激发学生的写作激情,彰显阅读是写作基础的作用。实践也表明，教师开展高质量的阅读教学活动,确实有利于帮
7、助学生在赏读文本的同时顺势激发练笔的冲动和热IW。如在教学《社戏》一文时，可以抓住夏夜行船一节中〃划船启程去赵庄〃的描写，引导学生细细品味：一个副词〃已经〃写出了儿童急切的心情；一个〃陪"字写岀了乡村孩童的友善和彼此之间的亲密；〃拨、点、磕、退、出〃几个动词的运用，干净利索，写出了双喜等划船技术的高超;活泼的语言风格又营造了欢快的气氛，很好的衬托了人物兴奋的心情。文中的描写着墨不多，但画面感极强/给人以身临其境的感觉。学生的情绪经过教师充分的撩拨,兴致高昂,随文安排的说写训练也就趣味不减，水到渠成。
8、当然，教材中诸如此类的文章还很多，如《散步》《春》《背影》《王几何》等，教师都可以借助美文赏读激发学生的习作兴趣，并顺水推舟进行练笔。四、多方营造氛围，助学生生成作文兴趣学生作文兴趣的生成还离不开拥有一个良好的氛围，特别有心的教师会注意到一些看似不起眼的细节，总是通过不同途径给学生带去积极的影响。比如，在作文教学中，变机械的技巧传授为例文点评时的灵活渗透，增加〃面批"〃自评〃和〃互改〃，评价一语中的且重在激励，教师每一个小小的改变都会在学生心湖激起层层涟漪。除此之外,
