从观察入手,培养学生的写作兴趣.doc

从观察入手,培养学生的写作兴趣.doc

ID:53292197

大小:59.50 KB

页数:4页

时间:2020-04-03

从观察入手,培养学生的写作兴趣.doc_第1页
从观察入手,培养学生的写作兴趣.doc_第2页
从观察入手,培养学生的写作兴趣.doc_第3页
从观察入手,培养学生的写作兴趣.doc_第4页
资源描述:

《从观察入手,培养学生的写作兴趣.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、从观察入手,培养学生的写作兴趣观察是人们认识事物的基础,培养学生的观察能力是写好作文的第一步。要把学生的写作与多彩的生活结合起来,在学校生活、家庭生活和社会牛活的大环境屮,增强写作的实践性、真实性、趣味性、牛活性。这就要求学生热爱生活、善于观察,从而培养学生的写作兴趣,提高他们的写作能力。一、要善于激发学生观察的兴趣作文心理研究指出,兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力,有了兴趣,学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。(-)培养学生敏感的新视觉去年冬-天的雪天特别多,为了激发学生的观察兴趣,在一个雪色朦胧的早

2、上,同学们在我的带领下兴高采烈地在校园里漫步,认真地观察着,伸出手去想抓住从身边飘过的雪,还不时地发出赞叹声:“太美了!像小精灵调皮地在我身边跑来跑去像妈妈的手在抚摸我。”“像走进仙境一般。”……我也被雪中的美景陶醉了。这是不知谁惊叫一声:“看,那时什么?”这不由地引起了同学们的注意,顺着他的手指一望,啊!每个教室在雪的笼罩下发出耀眼的光芒,使你的眼睛不由得一亮。琅琅的读书声由远而近,声声入耳。从学生的表情可以看出他们对眼前的景物是多么的喜欢,对熟悉的事物有了新的视觉。(二)通过学生的口头禅,培养学生的观察兴趣为给学

3、生写作积累索材,提高口语表达能力,培养他们的观察兴趣,我让每个学生把一天当中看到、听到的事,用何时、何地、何人、何事、何因的句式,大家感觉很容易,这样就大大调动了他们观察的积极性。这时我要求小组长把同学们说的最新鲜的事记下来在中队交流。推荐出最好的,把它当作当天的“新闻”播出一次。有的同学为收集到比别人更好的“新闻”,回到家中,看电视、听广播、阅课外读物,用心发现生活中的小事,养成了留心观察的习惯,口然也有了浓厚的兴趣。二、引导学生热爱生活,学会观察只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察认识、体验,才能在写作时“

4、下笔如有神”,我从以下几方面引导学每天5分钟演讲,激发学生观察兴趣。(-)明确观察的冃的和任务如有一次我带领学生参观敬老院,参观前先给学牛讲清楚这次观察的重点,如:敬老院有哪建筑设施?敬老院里的工作人员待老人如何?参观时你听到了什么?你是怎样想的?带着这些问题去参观,学生有了明确的目的任务,他们象小记者一样边走边看,边问边记,积累了大量的写作索材。之后,同学们在作文中写到:“走进敬老院,一坐高楼映入我的眼帘,墙上贴着白瓷砖,显得庄重大方。再看院内专为老人娱怎的乒乓球台、各种健身器材,应有尽有。老人们在这里生活的快乐无

5、比,一个个神采奕奕,精神焕发。”由于明确了观察的冃的和任务,有重点地进行观察,学生觉得有内容可写,文章也写得有声有色。(-)让学生学会按一定的顺序抓住特点进行观察让学生明确观察的顺序,要根据不同的观察对象,观察的目的确定。观察景物一般采用空间顺序,可以定点观察,也可以移步换景;观察人物,可以从人物的肖像语言、行动等方血去观察,观察物件、动植物可按事物构成的儿个方面去观察;观察运动着的事物,则应注意运动的全过程,注意时间上的变化。除此之外,还要抓住事物的特点,进行重点观察。要抓住事物的特点,先要对事物的全貌有个比较清晰

6、的认识,然后从诸多方面考虑什么才是事物的特点。按一定的顺序观察,学生抓住事物的特点,又能掌握观察事物的方法,写作时就能得心应手。比如我让学生写《我的家乡》一文时,我先讣学生找出教材中写某地景色的课文,再让学生细细体会,看看作者抓住事物的什么特点,采用什么样的顺序写,为学生提供写作的范例,最后才让他们联系自己的家乡,学会抓住特点按顺序描写自己家乡的美景。(三)引导学生在观察屮要善于展开联想的翅膀想象越丰富,才思才会敏捷,学生作文时的思路就会越开阔。例如:在新区参观时,学生看到眼前高楼林立、美如花园,回忆过去的荒凉,观察

7、眼前的美竟,展望更加美好的未来。一位学生写道:“我眼前现的仿佛是一只展翅欲飞的雄鹰,它要从开发区的怀抱中起飞,它飞向蓝天,飞向全国,飞向世界,它要告诉天下所有人,高新技术开发区,要腾飞了。”学生想象的翅膀展开了,写作的源泉找到了,勤于动笔的写作激情也就产生了。三、坚持写□记,让观察所得文字化如果把每天感动的事情写下来,写文章就会有丰厚的素材基础。另外,还应当看到,写观察口记,不单是锻炼观察能力的问题,也是一种对观察内容的思考,写多了,也有助于增强思维能力。在日记中学生可以写下来当天的所见所闻,所思所感,虽然事件不必惊

8、天动地,语言不必华丽动人,但是这一件件小事成了学生作文的素材。如:李伟同学在放学路上,看到洗车店的工人拿着水笼头任意挥霍,浪费水资源,就写了《这样做不应该》,发表了自己对水的不满,并提出了较为合理的建议。写口记不仅仅锻炼了学生写作能力,而且使他们口身的灵魂受到了一次熏陶和升华。为了激发学生的写作兴趣,开拓思路,我们还举行了“评选优秀日记”的活动

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。