中考 从培养兴趣入手提高学生作文水平.doc

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1、从培养兴趣入手提高学生作文水平（屮考频道，专家指导） 兴趣是学生作文的内驱力。因而唤起学生的写作兴趣对提高学生的写作水平起着至关重要的 作用。兴趣的形成由低到高有以下三个阶段:一是感到有趣，二是产生乐趣，三是达到志趣。 志趣是作文兴趣的最高层次，形成了志趣，学生对作文的兴趣就会长久。因此，语文教师必 须循序培养兴趣，激起写作欲望,才能收到较好的效果。那麼教师怎样做才能使学生对作文 有兴趣并提高写作能力呢首先,一个有效的方法就是要正确评定作文成绩，鼓励他们 作文中的成功点，我在作文中发现，他经过努力写作文，如果教师

2、给他较高的成绩他就会由 衷地体会到作文中取得成绩的欢乐和口信,感到作文有趣，从而更努力地写好作文,如杲作 文常常不及格,就会失去信心，就会讨厌作文。所以对差生的作文也应该找出成功点，一次 不行，让他修改后再写，然后给予肯定，这样，原先对作文丧失信心的同学也会觉得经过努 力会有希望的，慢慢地就喜欢上作文了。教师对学生的真诚和美好的希望，是学生搞好学习 的巨大动力,作文评改中流露出对学生的爱和希望尤为重要。在作文评改中不管作文屮出现 怎样的情况都应该冷静地提醒口己漫学生，给他们以希望，或安慰之,或兴苟之,或鼓励&nb

3、sp;之。让学生在和谐宽容的气氛中领悟道理，尽量不伤害学生的自尊。    第二，及时反馈信息,让学生尝到作文的乐趣。学生对作文本身不可能产生多少直接的乐趣， 就要引导他们去认识作文结果，以唤起间接兴趣，依靠意志力量钻进去。学生写作文，希望 把信息传递给教师，教师收到信息后，要及吋处理和反应，尽快把信息反馈给学生,贵在及 时。时间过长,学生对此次作文的印象就会淡忘甚至忘却。所以当学生作文交上后,教师耍 尽快发给学生，并引导学生利用获得的反馈信息，对比作文吋头脑中留下的记忆印象，强化 正

4、确，改正错误,明确努力方向，从而刺激学生作文的积极性。我每次收到学生交上来的作 文后，大多数学生的作文都得到了面批,除了及时指出个人的优缺点，还在全班范围内传阅 作文，张贴好作文，向报刊推荐好作文。另外,我把自己读过的好文章,好作品，也经常向 学生介绍交流。信息广泛地反馈到学生那里，使学生尝到乐趣,容易激发起他们向好的学习， 早成你追我赶的学习气氛，作文的兴趣也就越来越浓了，学生看到了作文的价值，创作的热 情也就自然产生了。    第三，组织各种活动，让学生形成作文志趣。 

5、志趣,是兴趣发展的高级水平,是崇高目的和浓厚兴趣相结合的产物。如果学生作文目的明 确，又有浓厚的兴趣，作文志趣就形成了？?为了给学生多创造些，'口我表现”的机会,我精心 组织一些活动，在活动中培养学生的志趣。例如:课前的一分钟演讲;成立文学社;口头作 文比赛;诗歌朗读比赛以及介绍自己认为最好的书等活动。课前的一分钟演讲效果良好。冈Unbsp;开始吋，有些学生不能脱稿，但经过半年多的吋间,不但全能脱稿，还有质量，并形成习惯， 既增强了口头表达能力,应变能力，又大大地激发了作文兴趣，提高了写作水平。寒假期间 组织学生编写春联活

6、动,抽空在班上念，看谁编写的好。有时让一个组出上联，让一个组同 学对出下联。学生很感兴趣。还让同学把自己写的好作文装订成册，自我欣赏，也在班上传 阅。学生们在这些活动中尝到了创作升腾的喜悦，以自己的劳动成果感受到精神上的满足。 这些喜悦和满足又反过来成了作文的直接动机,促进学生更自觉地作文。作文的兴??就向高 级层次发展了。    我在教学实践中体会到:只要重视作文教学屮的人 的因素,既重视培养智力品质，又重视培养非智力品质,采用多种方法培养学生对作文的兴 趣，那么学生们就

7、都会愿意写作并且水平也会有很大的提高。