[精品]周长的认识反思2上交.doc

《[精品]周长的认识反思2上交.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《周长的认识》反思黄海英今天我上的是九年义务教育新人教版第五册《周长的认识》。首先说明一点就是，本节课其实应该用两课时完成，我却把这两节课合并成一节课。其原因是在这节课当中我让学生通过动手摸出身边图形的周长、课件直观演示图形的周长、动手探究测量图形周长的方法等一系列活动中，学生能够很容易理解了周长的含义，并轻松的计算出长方形、正方形的周长。所以我创造性的把这两课时整合成一节课。具体做法如下：一、在丰富的生活背景上学习数学，建立概念。在本节课中，我利用学生们非常喜爱的情境引入新课，介绍学生认识一位新客人：小蚂蚁。通过小蚂

2、蚁的行动初步感知周长的含义，把比较陌生的知识和平常生活紧密联系起来，然后通过找一找，指一指，摸一摸身边熟悉图形的周长的活动，直观感知周长的意义，紧接着我出示课件让学生更直观的感知周长，从而强化学生对周长的理解。二、在独立自主的探究过程中，强化概念。我改变传统的老师一味的教，学生听的教学形式，在课堂中，学生是认识的主体、发现的主体、实现的主体，教育家波利正指出：学习任何新知识的最佳途经是学生自己发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。教师只是教学的组织者、引导者、参与者。新课程指出：合作交流与积极探索是学

3、生学习的更要方式，培养学生的合作交流的能力和探索的意识是数学教学的基本要求。美国一所大墙上写着：我听到的，我就忘了,我看到的，我就记得了，我做过的，我就理解了。在探究不规则图形的周长时，我让学生准备各种不规则图形，大胆放手让学生自己去观察，动脑，探究、操作、交流，从而让学生得出各种测量的方法。在理解长方形，正方形的周长的最优化公式时，我给学生提供充分时间和空间，让每一个学生都参与学习，并通过小组讨论计算方法，全班交流，汇报后，才得出长方形、正方形的周长的最优化公式。在基本练习和变式练习中深化概念。我根据中年级学生的心理

4、特点，设计了一些闯关练习题。如第一关，学生通过运用不同的方法计算，体现了解决问题策略的多样化。数学来源于生活，又服务于生活，因此在第二、三关中我设计了生活中常见的问题，让学生去解决。总之，这节课都是在学生熟悉、亲切的背景中理解周长的含义，探究周长的求法。数学只有回到生活中，才能体现数学的魅力，学生回到生活中运用数学，才能真正体现数学的价值。当然,本节课中也存在不少问题，如：