《桥之美》导学案.ppt

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1、桥之美吴冠中自主预习，感受新知学生自主学习，完成字词积累自由朗读课文，初步感受桥的结构美导入新课展示目标桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力又在哪里呢？让我们随着画家吴冠中的脚步，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！学习目标1、理解本文是一篇带有说明性质的小品文2、体会文中所说的桥之“美”美在哪里。学会从生活中发现美、感受美，提高审美能力。3、体会本文生动优美的语言预习展示口吻(   )强劲(   )孕育(   )大弧线(   )纤细(   )点缀(   )飞瀑(   )摄

2、影(   )wěnjìngyùnhúxiānzhuìpùshè煞它风景：破坏人的兴致的意思。美感：对于美的感受或体会。驻足：停止脚步。失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。结构：各组成部分的搭配和排列。形式：事物的形状、结构等。合作互学研读课文（1）作者认为桥的美体现在哪里？（2）为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？（3）桥在各种环境中主要起到了怎样的作用？联系课文说说怎样来欣赏一副画？班内交流展示，师生评学桥之美源于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。（1）作者认为桥的美体现在哪里？（2）作

3、者为了说明桥之美，主要举了哪些例子？举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天之间的长桥——颐和园的仿卢沟桥，苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。乌镇苇丛上的石桥石桥与苇丛配合显得疏朗开阔江南乡间的石桥石桥与细柳配合显得和谐统一苏州的宝带桥长桥与水面配合打破了单调感形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥风雨桥与苇丛配合给人安闲、自在之感《清明上河图》里的桥、乡间小桥、索桥说明桥普遍具有的作用：联系形象的重叠与交错，构成丰富的画面。南京长江大桥，钱塘江大桥，成昆路上的桥从

4、反面说明桥与周围景物要互相衬托、呼应美句欣赏茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸，

5、晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。拓展延

6、伸比较本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？本文是一篇带有说明性质的小品文。他的说明性体现在文中点明在画家眼中桥美在何处，随后又举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种比较规范的说明文不同的是，在举例的时候，作者不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富有表现力和感染力。