桥之美导学案.doc

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1、高要市第二中学初二级语文科第周星期课时导学案主备人：梁金梅审核人：课型：自读课学习人姓名：班级：课题：《桥之美》【学习目标】1．流利有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。2．品味本文优美而又富有意蕴的语言。4．提高学生的审美能力，引导学生关注生活，关注自然，做生活的有心人。【学习重点】1、了解从作者看来桥美在何处。2、找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用【学习难点】品味本文优美而又富有意蕴的语言。【学习过程】一、预习导学（一）资料链接：吴冠中，1919年出生，中国当代画家。现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员。笔名“荼”，江苏省宜兴市人，是当代在

2、世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。他最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别注重点、线、面的结合与搭配。学贯中西,融会中西方绘画艺术，在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》；中国画代表作《春雪》《狮子林》《长城》。本文选自《吴冠中人生小品》。(二)阅读课文，完成下面的题目。1．给下列加点字注音煞（   ） 纤细（    ）  前瞻后顾（    ）  点缀（    ）2．解释下列词语。驻足：极目：煞它风景：失之毫厘，差之千里：二、指导朗读，整体感知。41.在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么

3、感想，从中得到什么启示？2．为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？请用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果。3．文中为何又列举长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的直线桥呢?（提示：作者是作为画家，从美学的角度来看待这些大桥的。）三、合作探究语言赏析:体味下面句子的含义。（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密麻麻的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，彷佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！4（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。（4）田野

4、无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。四、堂上练习判断下列句子所用的说明方法。① “小桥流水人家”，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。（　　）② 不过，我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中多种多样的形式作用。（　　　 ）③颐和园里仿造的卢沟桥只有17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一遍史诗似的满足。（　　　　　　）五、教学（学习）反思：4结构：桥之美总（—段）    美在不同环境中的各种形式作用                          

5、                              

6、 分（—段）   举例子               （正面）                  （反面）石桥与相配合， 给人 带来特别的感受        大桥石桥与组合，创造动人景致。        长桥与配合，打破了背景的单调感，有了生命。     大桥风雨桥与、配合，形成完美的景致            美在桥担任联系形象的重叠和交错的角色  构不成画面  总（段） 观点：凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！4