走进犯错学生心理的几点思考.pdf

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1、走进犯错学生心理的几点思考文／杨付聪摘要：不管学生年级高低，不管学生年龄大小，都会犯错。那么，在学生犯错的时候，我们老师应该如何应对?本文结合工作实践，走进学生犯错心理，对学生犯错处理方法谈了几点自己的思考与体会。关键词：学生；犯错心理；处罚；思考；心灵交流；改正错误我是一个教育工作者，至今为止，我已经在这条战线工作了7个年们在了解到事情的真相前，就鲁莽地批评学生，急着给予处罚，势必会头。在工作中，我有这么一个体会，不管学生年级高低，不管学生年龄造成口服心不服的情况。大小，都会犯错。那么，在学生犯错的时候，我们老师如何应对?相信只有通过调查，通过分析

2、，在了解学生的行为动机后再作处理，才这也是摆在所有教师眼前的一个大难题。能做到公正、客观、合理，才能让学生真心地接受老师的教育。我曾无数次面对这个难题，处理的效果都不太理想。后来，我请教3、让学生能够理解你的想法和感受过在班主任工作上经验丰富的老教师，结合平时的一些工作实践，我有这一点也许许多老师认为是多余的，但我却认为在教育学生的过程这样一些体会：中这一步必不可少。我们面对的学生都是天真无邪的，无论他是你tL,目1、不要随意地处罚学生中的优生，还是差生，我相信他们都是爱你敬你的，也许他们不会在乎可能每位老师班上都有几个特别调皮不听话的孩子，让老师头

3、疼的自己受什么处罚，但他们绝不会忍一tL,让他们的老师因为他的犯错而痛同时，他们还是办公室的常客。他们一旦犯错，我们首先想到的就是怎苦。所以，我们不必忌讳什么，大胆地告诉学生，你因为他的不良行为样惩罚他们，罚站?请出教室?不准去玩?甚至请家长?⋯-一而我们这而苦恼，而着急，而伤心，而痛苦。这样学生就会产生“我不能让老师样惩罚的结果却往往并不如人意。孩子会变得自卑，缺乏自信心与安全不高兴，我一定要改正”的想法。感，同时也会让老师和学生之间的关系出现危机，使学生不再相信老案例2：师，不再爱老师，甚至故意和老师作对。我接班后的第三天，一个原来常常逃学的学生

4、有皋上课。记得苏霍姆林斯基说过这样一句话：“学生并非怀有恶意，而是由每次他逃学，都会遭到他爸爸的一顿毒打，这次我要求他爸爸不要于缺乏经验和知识而无意地做出不良行为，成年人则对这种行为气愤地打他。第二天，他来上学了，我问：“昨天你爸爸打你了吗?”他傻做出了不正确的反应。”事实上，每位孩子都是善良的，他们也不愿意乎乎兴高采烈地说：“没有!”丝毫没有因为自己的逃学行为而感到犯错，他们在犯错以后是多么渴望得到老师的谅解，但我们是这么做羞愧。我非常严肃，用很低沉的声音说：“你别笑了，我看到你这的?我们往往是无休止的批评与责罚，而不是抓住他们心中所想，让他样笑心

5、里很难受，你知道吗，逃学并不是一件光彩的事!”他看到们在心灵深处去反省，实际行动中去改正，那么他们势必会反抗，会再我沉重的表情，也收住了笑容。我要让他从我的感受中体会到他的犯错。我相信教师只要以信任、关爱与期待的目光去面对犯了错的学逃学行为给我带来的痛苦，逃学是一件令人非常不愉快的事，逃学生，就能触及他们的灵魂。是错误的。2、调查清楚以后再作处理——引目孙蒲远著《美丽的教育》案例1：你瞧，这位学生“收住了笑容”，我想，他当时一定是在思索小强(化名)平时是一个挺乖巧的男孩，老师同学都挺喜欢他。一些什么吧!孙老师毫不忌讳地把自己心里的感受展示在学生面前，

6、天放学后，小强的同桌来找我，说他的尺予掉了。这似乎比任何的说教和打骂都有效。看吧，仅仅是简简单单的一句“好好找了吗?”我问。话，一个表情，就让一个“屡教不改”的学生认识到了自己的错“找了，没找到，不过小刚(化名)说他看到是小强拿的。”误。“哦，小刚，你是亲眼看到的吗?”苏霍姆林斯基说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头“我看到小强在收书包时，那把尺子就在他的文具盒里。”小刚说。脑装到另一个头脑中去，而是师生间每时每刻都在进行的一tL,灵的接触。”事情到了这里，我认定了是小强拿了那把尺子。心中盘算第二天如是的，学校教育不仅仅是让学生学到知识，更

7、需要的是师生之间的一tL,灵何处理小强才能让他记住，以后不再犯错。就在这时，我的手机响了。交流。只有我们向学生敞开了tL,扉，学生才会向我们展示他们的tL,灵，“喂，哪位?”也只有这样，我们才能根据学生的心理状况来帮助他们改止错误，获得“杨老师，我是小强，我今天不小心把同桌的尺子带回家了，回到成功。家才看见，明儿一早我就还给他。”(作者单位：成都树德博瑞实验学校)直到今天，我还在庆幸自己没有犯下错误。可想而知，假如没有那个电话，假如我第二天狠狠地教训了小强，那会引起什么样的后果呀!参考文献：其实，我们在处理班上突发事件的过程中，首先需要的不是“决[1

8、]刘旭主编：《经营班级》定”而是“冷静”，我们应该通过各种渠道去了解事情的真相。如果我[2]孙蒲远著：《美丽