缘艺求德院“有专业特色的活动教学模式”探究.pdf

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1、■江苏教育·职业教育／课程与教学见习编辑周小涛E-mail：290843704@qqcom缘艺求德，，‘‘有专业特色的活动教学模=I=探究一郑英【摘要】坚持德育课程体系的职业化倾向，是德育课改应坚持的基本方向。中职职业道德课“有专业特色的活动教学模式”是在建构主义教育思想的指导下。为完成中职职业道德课的教学目标和内容，借鉴学校专业资源，对构成教学的诸要素进行重新设计与组合，形成具有专业特色的、以体验式活动教学为主的教学程式。【关键词】职业道德课专业特色活动教学模式中职职业道德课“有专业特色的活动教学模式”是学习的兴趣浓厚、动力

2、充足。因此，“专业特色”是中职职业在建构主义教育思想的指导下。为完成中职职业道德课道德课的最好载体，体现专业特色的德育课教学情境创的教学目标和内容，借鉴学校专业资源，对构成教学的设，不仅能将学生的专业兴趣迁移到德育课堂，更能激发诸要素进行重新设计与组合。形成具有专业特色的、以学生主动学习的动力，从而实现德育知识的主动建构。体验式活动教学为主的教学程式。万物莫不相异——每所学校的每个专业都有其特一、建构主义：“有专业特色的活动教学模式”的理色。所以，教师要做的不是向外寻求特色的专业，而是向论基础内挖掘专业特色——这也是职业学校特

3、色德育形成的建构主义教学理论认为，学习是获取知识的过程，基础。但知识不是通过教师传授得到的．而是学习者在一定的(二)教学交往中的“协作”与“会话”情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习“协作”即让学生通过小组内部及小组之间的分工合伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方作，对学习资料进行搜集与分析，共同参与学习活动、对式获得。由于学习是在一定的情境下借助他人的帮助而学习成果共同评价。因此分组教学法是基础，任务布置是实现的意义建构过程，因此“情境”“协作”“会话”和“意驱动，小组合作探究是主要的学习方法。教师

4、需要了解不义建构”是建构主义学习环境中的四大要素。同学生的特长，因人制宜地布置任务、指导分工、完成协(一)体现专业特色的‘情境创设”作；“会话”是“协作”的基础。是推进“协作”的必要途径，教学情境决定着教学效果，教学情境的构建必须有利教师要为学生创设讨论交流的活动和机会，让学习小组于学生对所学内容的意义建构。职业院校的学生，因其对成员之间通过会话商讨如何完成规定的学习任务；通过就业的直接关注而对专业特别重视。尤其对艺术职业学校(学)生(教)师或(学)生社(会)之间的会话提升学生的社而言，大多数学生出于兴趣选择了专业及学校．故其

5、专业会交往、沟通、表达能力；最后，通过“会话”让每个学习者圆2014年第9期的思维成果(智慧)为整个学习群体所共享。发、零散状态，没有经过系统的归纳、总结、成文，因此本(三)活动体验中的“意义建构”课的教学内容需要师生从演艺行业中收集归纳。为此，建构主义理论的奠基人、苏联著名心理学家维果茨我们的教学准备分为两项内容：一是评弹表演行业职业基认为，高级的心理机能来源于外部动作的内化。这种道德规范的收集与整理。二是评弹表演行业职业道德规内化不仅通过教学，也通过日常生活、游戏和劳动等来范的理解与呈现。实现。同时，内在治理动作也外化为实

6、际动作，使主观见首先，笔者课前指导学生通过采访专业教师、评弹之于客观。内化和外化的桥梁便是人的活动。因此，活动演员及网上查阅等方式搜集评弹表演行业职业道德规教学法的运用不仅符合中职学生活泼好动、喜欢表现的范，形成第一手资料；然后再与学生一起讨论、整理、归特点，更是“协作”和“会话”实现的基础，培养学生的社纳；最后师生带着这些职业道德规范分别向评弹表演行会能力和方法能力，是学生进行“意义建构”的桥梁。学业行政领导、艺术家、演员及观众进行求证，最终确定评生通过活动体验，在体验中思考内化，在内化中建构生弹表演行业认可的职业道德规范。

7、通过这一课前生与成。学会如何协作、如何会话、如何学习，这是建构主义生、生与师、生与访(问者)的“协作”与“会话”活动，培养学习观的基础和核心。了学生的信息处理能力、辨别能力、归纳能力及社会交根据建构主义教学理论．“有专业特色的活动教学往能力，帮助学生初步建构起对评弹表演行业职业道德模式”将教学过程分为四个环节，即“情境设置——会话规范的认识与理解。协作——讨论思考——活动强化”。当然，这四个环节并其次，根据学生喜欢活动、专业表现欲强的特点，笔无固定的次序，可根据课程内容灵活调整，“活动”可以者选择了以“故事会”的形式让他们对评

8、弹表演行业职放在任何一个或多个环节。从专业资源借鉴来的专业特业道德规范进行呈现。“故事会”有两条线索，即明线：专色不仅体现在教学情境的设置中，也体现在教学内容的业教师孙可、王勤、邢晏芝的故事，由学生分别以评话故补充、教学手段的变革、教学活动的设计和教学评价的事表演、拍摄采访视