专业特色的大学英语教学探究

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1、专业特色的大学英语教学探究摘要：现阶段，我国大学英语教学主要是培养学生的语言能力，但是与专业的联系不够紧密，不能达到教育目标的要求。为了实现大学培养人才的冃标，主要探索具有专业特色的大学英语教学，希望在具有专业特色的英语教学前提下，能够帮助学牛实现就业，为学牛就业而服务。关键词：专业特色；大学英语；积极主动大学英语的教学目标主要是为了培养学生的语言能力，为学生就业奠定坚实的基础，但是，如何以就业为导向来提高学生的实际英语水平和应用能力是现阶段一项任重而道远的任务。所以，在大学英语教学中，除了培养学生英语的实际应用水平外，我们更应该培养学生

2、的专业特色，增强学生在未来工作岗位的应用能力。一、现阶段大学英语的教学现状现在我们国家的大学英语教学主要体现在两方面：一是大学英语教学，二是大学专业英语教学。虽然我们大学英语教学通过两种渠道来提升学生的专业能力，但是依然存在一些弊端。在大学英语教学中，学校并不划分专业教学的课本，是学校统一的教材，所有专业的学生都用同一个版本的教材。而承担大学英语教学的老师，主要是学校英语专业的老师，因为这部分英语老师的英语水平较高，能够承担大学英语教学的重任。但是,由于缺乏与专业相连的知识结构，只能力求完成授课任务。除此之外，在专业英语授课方面也存在一些

3、问题。专业英语的教学主要是专业课教师中英语基础较好的老师來承担，但是教材没有统一的规定，教师也不是专业英语出身，在英语教学方面缺乏专业的教学技巧，教学方式也比较单一，所以综合两方血的教学英语缺陷，要达到以就业为导向的英语教学目标，我们应该探索一些新的方法。二、体现专业特色的大学英语教学策略目前，大学英语教学的教材为了完成大学学校培养学牛的目标和任务，注重对学生实用英语水平的提高，主要是各种英语的实践活动来达到教学目标。现在根据国家对大学生人才培养计划，大学英语教材的编写通常都是遵循降低难度，提高学生学习品味的思路，从而渗透学生对英语文化精

4、神的培养等；除此Z外，我们耍不断树立“适用型英语”的关键意识,从而不断培养学牛的英语应用本领。这些足以说明大学英语教材教学的工作目标，学握学生学习英语的关键方向和目标。因此，我们的大学英语教学要以就业为导向，不断改善大学英语教学屮与专业相结合的问题。Graddol在2006年提出："在未來的英语教学中，不会只是一种教学模式。一种教学方法，一种学习动机，一种教学大纲，一种英语教材，一种测试方法，甚至一种英语供学习。”所以，这可以说明英语教学与专业结合极其重要。我们从以下几个方面来探究体现专业特色的大学英语教学策略。（-）在具备专业特色的大学

5、英语教学上的创新在新教学大纲的指引下，面对新的大学英语教材，英语教学方法也在不断实行创新和改革。根据英语教学经验总结，大学英语教师的教学方法可以通过以下途径来进行：1・运用不同方式的教学方法，提高学生的英语实用能力在学习大学英语的时候，大学英语教师先采用英语课文对话方法，让学生通过彼此之间的英语对话，从而锻炼个人的口语能力，提高学生的英语口语水平。大学英语教师通过这种教法，为培养学生的英语口语表达能力打下基础，然后还结合配套练习册对学生进行英语习题练习，不断巩固英语知识点的内容，培养学生的英语实用能力。2•运用不同方式的教学方法，提高学生

6、学习英语的兴趣在大学英语学习过程中，我们还可以采取小组合作学习法。小组学习把学习的主动权交给学生，学生作为学习的主体，在组内相互之间展开讨论与交流合作，充分发挥了学生的主观能动性。师生互动是十分重要的，互动不仅可以交流情感，联系师生感情，更可以使学生和老师的关系更加紧密，学生在心态上会很放松，学习也就更加自然和积极主动。(二)具备专业特色的大学英语教学改革在大学英语教学目标的制定与实施过程屮，教师要注重创新与效果的协调统一，尤其在大学英语教材编订的过程中，教育部门应该及时将具有专业特色的英语知识融入大学英语教材中。在此前提下再进行大学英语

7、的创新，主要途径包括：(1)以就业为导向，提高学主创新能力，树立问题强化意识。在大学英语教学的方式上，教师应该从实际出发，充分把握学生的学习动态和他们对知识的理解能力，从而激发学生的积极性，增强他们对知识的理解能力和创造能力，提出适合学生的大学英语问题。大学英语教师可以通过学生的情况表现，不断将教学问题进行延伸，从而达到大学英语知识和专业知识相互联系的目的。所以，教师在日常教学中，应该培养学生的创新能力，让学生能够拥有自主学习的能力，并可以充分利用所学的英语专业知识，达到就业的目的。(2)以就业为导向，培养学生的英语实际运用能力。以就业为

8、导向，培养大学生实际英语的运用能力也非常关键。我们首先应该加强学生对英语课堂的理解能力，使学生能够充分掌握英语知识的重点内容。其次使学生具有最基本的逻辑推理能力，对所学的英语知识进行联系和延伸