中学生“说数学”能力培养研究.pdf

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1、教育科学2014年第12期学科教育中学生“说数学’’能力培养研究路利荣(河北省隆尧县实验中学055350)摘要：我国的传统数学教育只重视学有疑问的态度，才能激发出解决问题的欲从具体到抽象、从低级到高级有层次地发生的书面表达和最终结果，而对于学生望，学到更多的数学知识。要提高学生的展起来的。说数学能力的综合性体现在数“说数学”的能力培养却不够重视。这样数学能力，教师就要在教学过程中鼓励学学知识的存在不是独立的，要与理解、推的教育使学生失去了对数学学习的热情。生认真观察、思考，发现问题，并提出质理运用相互支持。目前学生说数学能力中在当前新课程改革的形势下，作为一名初疑，想出问题解决的办

2、法，掌握新知识。主要存在的问题是：旧的教育模式和教育中数学教师，作为数学知识的传递者，我(二)培养学生说数学的能力，可以方法使学生习惯了教师提问、学生回答的们应该潜心研究出一套适合新课程理念的体现学生的主体地位形式，这样单调的形式无法激起学生发现教学方法以更好地培养学生的“说数学”在传统课堂“满堂灌”的教学模式问题、探索解决的欲望，不利于学生创新的能力。中，教学过程以教师讲、学生听为，使学意识的培养；应试教育中的题海战术使学关键词：初中说数学兴趣生的主体地位根本得不到体现。学生只是生失去了积极思考、讨论、分析的时间，教师传授知识的接收器，对于枯燥的学习为了节省时间，学生的思考分析被

3、教师的大多数教师在传统的数学教学过程中没有兴趣。教师注重学生的主体地位，努直接讲解所代替，教师有理有据的讲解使只重视学生落实到试卷上的分数，而轻视力运用各种新颖的教学方法激发学生的参学生不敢发表自己的观点，怕说错挨批学生在学习过程中的口头表达的欲望和能与热情和学习的积极性，培养学生说数学评。针对这些问题，教师要有意识地引导力。课堂上教师讲什么，学生就听什么，的能力，让学生成为课堂学习的主导者，学生培养说数学的能力。教师让记录什么，学生就在笔记本上写什消除教师与学生之间的心理隔阂。对于数要想让学生敢于在课堂教学过程中么，这种单调枯燥的教学方法、“满堂学能力强、表现积极的学生，教师要及

4、时开口发表自己的观点和看法，数学教师首灌”式的教学模式严重地影响了学生学习给予鼓励，使其带动其他学生积极提出问先要为学生创设民主和谐的教学环境。在数学的积极性，使学生在学习过程中没有题，这样既能加强师生之间的情感交流，倡导新教学理念的今天，教师和学生之主动性，一直沿着教师的思路走，没有发又能提高学生参与课堂学习的主动性，培间要做到真正的互相尊重、理解平等。教表自己想法的机会，思维活动受到教师的养学生的数学能力。对于数学成绩不够理师要在教学过程中把握好自己的角色，在限制，在课堂学习过程中逐渐失去了自我想、缺乏自信的学生，教师对他们要多给学生学习的过程中更多地作为倾听者、帮表现的欲望，

5、丧失了对数学学习的热情。予关注，增强师生之间、生生之间的互助者。教师要创设轻松活泼的学习环境，这样的状况与当前的教育理念是严重不符动，降低学生的恐惧感，要多肯定、少批要站在学生的立场思考问题，鼓励学生大的。现代教育理念要求培养学生的数学素评，让学生真正成为课堂学习的主人。胆发表自己的看法，允许学生犯错，及时质，使每个学生都具有创新精神和能力。(三)培养学生说数学的能力，可以肯定敢于发言的学生，让学生真正成为课要适应现阶段的教学改革要求，数学教师培养学生的团结合作意识堂活动的主角。在这样民主、宽松的环境就需要改变传统的教育思想，探索新的教现在的中学生很多都是独生子女，他中，学生的数学

6、能力才能够得到充分的提学模式，改进自身的教学方法，营造出适们在家庭环境中是一家人的中心，要什么高和发展。合培养学生创新精神和能力的学习氛围。有什么，这样的衣来伸手、饭来张口的生(责编乔召召)在课堂教学过程中，教师要注重学生的主活让他们缺乏合作意识。这样的现实就要体地位，培养学生主动说数学的能力。求我们在教学过程中培养学生的团结合作一、培养说数学能力的意义的意识，这是科学发展的趋势和要求。(一)培养学生说数学的能力，可以学生们通过数学学习可以互相讲解提高学生的创新能力所学数学知识，互相帮助理解和完成课堂新的数学课程标准中提出数学的教学作业，促进同学之间的相互信任、相互帮目标之一就是要

7、“使学生逐步形成数学创助，使每个学生之间都能够进行有效的沟新意识”，这样的数学学习目标就要求教通和交流。学生通过数学合作学习可以得师在教学过程中培养学生的创新意识和创到均等的发言和学习机会，在角色分配、新能力。课堂学习过程中都能发挥出自己的作用，培养学生说数学的能力，可以激发发挥出个人才能，做到知识的互相补充。学生大胆质疑的勇气。“学问”，顾名思二、如何培养学生说数学的能力义就是在学习的过程中多学多问。学生只学生说数学的能力具有层次性和综合有在探究新事物的过程中发现问