中学生数学自主学习能力的培养.pdf

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1、教学管理课程教育研究中学生数学自主学习能力的培养郑茂娟(山东省新泰市翟镇初级中学山东新泰271204)【中图分类号】G633．6【文献标识码】A【文章~@12095—3089(2014)07—0139—01学生自主学习是一种自律学习．是一种主动学习，因为每②教师用十分钟左右答疑精讲一个学生都是一个独立的人。学习是学生自己的事情．这是教③用十分钟左右学生进行自我检测。师不能代替也是代替不了的．教师只是起指导作用．每一个学④用五分钟左右由学生或教师进行归纳总结，总结经验．生都有一种独立的要求．除有特殊原因外．都有相

2、当强的独立调节学习行为学习能力．现行教学改革要求改变单纯接受式学习．讲究从“一2．经过一般时间以后上课大自如下：刀切”教学向关注个体差异的教学转变．强调发现学习、探究学①先按照好中差组成的学习小组讨论解决课前预习中遇习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此．培养学生到的问题约十分钟．课前预习中的内容包括课程内容及课后练自主学习数学的能力显得十分重要习和自己学做教具我认为培养学生的数学自主学习能力可以从情感、课外及②由小组长或教师解答小组不能解答的问题．因势利导讲课内方面入手：解重难点内容约十五至二十分钟．

3、如果问题小组能够解决．由情感方面：小组长或其他同学上讲台讲解例题．能够用教具讲解的尽量由1．首先建立良好的师生关系学生用自己做的教具讲解平时注重对学生情感的投入．热爱学生。了解学生，在教学③用十分钟左右做教师或学生出的自测题．自测题的内容活动中尽力为学生创造成功的机会．在学生学习困难时给予帮不宜过多，难度适中，做完后由学生交换批改订正，教师抽查部助．在成功时给予赞扬。正确对待学生中的个体差异，让不同层分自测题．了解存在的问题次的学生都有发表自己见解的机会．评价时做到不褒此贬彼④小结由教师或学生进行总结约五分钟．

4、最后布置下节课2．激发学生的求知欲的预习内容主要途径有两个：其一营造课堂氛围通过教师营造课堂学生作业要求学习小组长超前一课时把学习小组好中差氛围，激发学生因惑质疑，激发学生产生悬念，进入欲罢不能的(3人)的作业批改好，填好反馈卡，教师抽部分作业了解存在的心理状态．进入发现者的“愤悱”状态，或在问题中溶入一些趣问题每学一单元之前与之后均开设导学课与归纳总结课。教味，激发学生发现问题的欲望与兴趣。其二创设问题情境，通过师指导学生自己自学，讨论，归纳总结，形成知识网络。自己写设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等

5、方法．使学生章节单元小结，整理知识结构。上课一些较容易例题及黑板上置身于发现问题的情境中。进入发现者的角色．从而激发学生练习答案。可由学生上讲台自己讲解、订正，尽量做到一题多生疑质疑。解，开拓思路。课内方面：教师应注意以下三点：除了要重视老师的教学方式．也要尊重发挥学生的学习方1．教师不断提高自己的“启发”艺术和技巧．激发学生求知式学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾欲．开始教师可出自学提纲到后面渐渐可在教师指导下让学生向的总和学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而自己出。采用的一系列步骤．

6、其中某一特定步骤称为学习方法．例如：有2课堂上严格遵循“三讲三不讲”原则：学生对基本概念、规的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考．有的学生偏爱运律的理解和运用，出现错误或易混淆之处要讲；学生新旧知识用概念进行分析，叛断和推理：有人善于运用视觉通道，有人倾断线之处要讲；学生解答不完整、知识抓不到要领、思路阻塞之向于运用听觉通道．也有人喜欢运用动觉通道。学生在学习过处要讲。三不讲是：已学懂的内容不讲：似懂非懂的内容不讲。程中会表现出不同的学习倾向．包括学习情绪、态度、动机．坚通过组织讨论解决：没有熟练的技能技巧不

7、讲。组织他们练习。持性以及对学习环境．学习内容等方面的偏爱。比如有人喜欢3．特别注意对学习有困难的学生的辅导．有意识地观察他在竞争中学习，有人偏爱合作学习．有的学生能够从学习本身们看书和做练习．从中发现问题及时纠正，以逐步改变他们在感受到乐趣．还有人能够在复杂的环境中有效的工作和学习．学习中的被动状态指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习。更倡导4．对于学习有困难的学生可布置少量或不易出错的作业。主动参与合作学习，在学习中学会合作。还要鼓励倡导学生在形成良性循环．尽量发挥他们的闪光点。每单元考试后要求每

8、探究中学习．经历并体验探究过程．在深入思考和交流讨论中个学生对自己的成绩作评价。如是否有进步，主要在哪些方面获得感悟与深入理解，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”出错了．有错之处要求“错一做三”，对于不及格的同学可以进特征的学习方式。学习方式三个方面并不是相互独主、互不相行补考。容，也可以相互运用。课外：课内的具体措施有：1．学生课外预习的练习可分层布置：差生及中等生布置做1．开始