中学生英语自主探究学习能力的培养.pdf

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1、团日国中学生英语·中旬刊(2014年第8期)【摘要】英语课程标准(2011年版)中强调，关注学生的学习主体地位和作用，引导学生在实践、体验、探究中增强认知体验，促进知识转化，能更好提高他们的英语表达综合运用能力。突出学生的自主学习能力培养，一方面，能更好发挥其主观能动作用，让他们在自我学习认知体验过程中不断获取丰富语言文化知识，提高语言表达综合运用能力；另一方面，能使他们在各自的主动学习交流中，深化认知体验，形成正确的学习思维和语言感知。中学生英语自主探究学习能力培养也是提高课堂教学有效性的必然前提，体现了生本主义的教育理念。【关键

2、词】中学英语探究学习能力培养1．引导自主阅读质疑．鼓励主动深思化认知感悟；运用形成评价方式指导学生运用多样化引导学生通过自主阅读的形式来认识和了解英的形式进行互动交流，不断深化理解感知。这样的自语，是课程教学的重要内容和发展要求。建议学生在主表达交流，能使学生对学习内容有更加深刻的认知自主阅读过程中主动融入自己的认知感悟，不仅能对感悟，从而提高表达探究能力。阅读素材内容起到外化延伸的作用，还能够使学生对通过自主表达交流来活化认知能更好地丰富思自身的思维有更加丰富的认知。维感知。例如，在8B(>的

3、“Read—引导学生自主阅读质疑，其实也是他们对阅读感ingHostingacharityshow”教学中，不妨建议学生围绕知的自我探究运用。要求学生结合文章大意，围绕写“Howtohaveacharityshow?”弄口“Whatdoyoudoin作的内容、特色、情节、结构等方面进行通盘考虑和综thecharityshow?”进行主动表达，帮助他们开阔认知合思考，深化整体理解；建议学生运用记笔记的形式感悟思维。通过这样的自主表达来活化认知思维，不找出各自的阅读理解疑难，便于他们突出重点有的放仅能使学生对课程学习内容有更加深刻的印象

4、，还能矢地予以阅读感知；关注学生的思维感知升华，鼓励够使他们在自我表达过程中发现更多学习的精彩。他们从文本中相关词汇语句中找出各自的学习问题3．关注自主发展创新．丰富思维感知和重点，拓宽学习思维。这样的自主阅读质疑，能更好学生在英语学习过程中形成的深刻认知感悟，不地发挥学生的英语阅读学习主动性和积极请，帮助他仅能够帮助他们丰富自我学习思维，还能够有效培养们深入探究疑难问题。他们的发展创新精神。通过学生的自主创新来鼓励他按照自主阅读的形式来引导学生主动探究，能有们自主探究，能使他们将被动接受语言转化自我实践效激发学生阅读学习的激情和兴

5、趣。例如，在牛津初中运用。学生自主创新的过程也是他们知识积累不断丰英语FunwithEnglish8B(Unit5Internationalcharities)>富和拓展的过程，有效提高语言表达运用的灵活性。的“ReadingAAninterviewwithanORBISdoctor”教在引导学生自主探究的过程中，不妨多给他们提学中，根据文章中的介绍，可要求学生围绕“What’re供富有情趣意义的学习问题，让他们在自我学习内化charactersaboutORBIS?”找出相关的词汇短语，帮助的过程中进一步调整学习感知思维。在运用中

6、，多鼓学生在整体阅读感知的基础上更好地发现问题。同励学生大胆尝试创新，运用讲故事、做演讲、角色模拟时，可要求学生针对“WhydoweneedORBISdoctor?”等形式来升华学习内容，不断展示自己的学习认知感和“WhatdoyoufindfromORBISdoctor?”进行主动探悟思维；多运用激励表扬的评价方式来肯定他们的学究，鼓励他们从相应的描述中探寻相关问题答案，以习进步和闪光点，让他们在受到激励的过程中不断增此来丰富思维感知。以这样的形式来活化课程教学过强学习的信心和动力；多给学生提供成果展示的平程，不仅能便于学生拓宽认

7、知感悟思维，还能够使学台，让他们的发展创新成为活化思维感知的重要形生在自主阅读质疑中提高英语学习思辨能力水平。式。建立在自主发展创新基础上的自主探究，更能够2．突出自主表达交流。深化认知体验使学生对课程产生一定的兴趣和激情，有效提高课程运用自我表达的形式来帮助学生表达探究思维学习综合运用能力。过程，能便于他们在表达中发现更多学习疑难。在自总而言之，学生英语自主探究学习能力培养体现主表达中，不仅要根据学生的学习差异予以正确指了对他们主体能动性的尊重，让学生在各自最近发展导，更应该要求学生尝试运用多样化的语言形式进行区域内充分激活自身的

8、学习潜能，主动尝试表达和实交流，深化认知感悟。践运用。学生自主探究能力培养，能给他们更多自由围绕自主表达交流来帮助学生活化认知感悟思学习和使用英语的空间，帮助他们在认知体验过程中维，能帮助他们养成学思结合的良好习惯，让探究成不断提高语