中学生英语自主探究学习能力培养之浅见.doc

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1、中学生英语自主探究学习能力培养之浅见中学生英语自主探究学习能力培养之浅见摘 耍：本文就中学生英语自主探究学习能力培养方法运用作探析，以此来阐述该种能力培养对体现学生学习主体价值所起到的促进作用。学生通过自主学习探究，能够深化理解感悟过程，形成多元化语言学习思维，提高语言表达综合运用能力。关键词：初中英语；学生；自主学习；探究《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》认为，激发学生语言学习的主动性和积极性，培养学生良好的自主学习和主动探究学习习惯，能够更好地提高学生的语言学习和使用能力。尊重学生的个体差异，培养学生正确的语言学习思维和能力，是实现课程教学任务目标的重耍前提，也是

2、优化课程教学、提高课程教学有效性的重要途径和方法。一、关注学习主体需要，引导学生自由学习在教学过程中，关注学生的主体需耍，就是要在尊重学生的自主学习方法选择的前提下，营造轻松自由的语言学习环境氛围，让学生能够积极主动地参与。在教学屮，依据学生语言学习的资质来营造自由的环境，就是耍求学生能够在自主阅读和主动探究的基础上进行自由地想象的思考，满足他们体验感悟的心理需耍。同时，可根据学生的语言学习认知规律，引导学生自由主动地参与课程，让学生能够史有效地参与课程学习。通过这样的教学模式，能够更好地深化课程教学过程。例如，在《牛津初中英语》(FunwithEnglish)8BUnit5Inter

3、nationalcharities的"ReadingAAninterviewwithanORBTSdoctor”教学中，圉绕“WhatdoyouknowaboutORBTS?”来耍求学生在自主阅读的基础上概括文章表达主题。在教学屮，可要求学生能够针对与“ORBTSdoctor"相关的语言信息来搜集相关学习素材，以此来提高学生的语言学习运用能力。二、注重合作探究运用，增强学生学习体验学生在自由学习过程中，不仅要充分调动他们的语言学习感官思维，还要能有效增强他们的综合语言实践运用能力。教师可根据学牛:语言学习过程中出现的问题，运用合作探究的形式来教学，以帮助学生解决他们在学习中遇到的难题。

4、学牛以这样的形式进行学习，能够在有效化解学习疑难问题基础上，更好地进行探究问题和解决问题。教师在教学中,可围绕课程知识教学的重点和难点来精心设计教学探究任务，鼓励学生能够通过发挥同桌、小组、集体等学习力量来深入探究，引导学生在探究的过程中能够进行多元化的表达运用。学生在合作探究的过程中，能够充分发挥好自身的语言学习才能。像在《牛津初中英语》8BUnit6Acharitywalk的Reading"WeneedyoursupportOxfamTrailwalkerv的教学中,教师可要求学生在熟悉文章表达的主题大意的基础上，能够运用多种形式探究如下题目:①WhydowesupportOxfa

5、mTrailwalker?(2)WhatdoyoulearnfromOxfamTrailwalker?通过这样的合作探究，不仅能够帮助学生更好地理解文章所表达的内容，还能够培养学生主动探究的能力。三、深化语言表达，提高学生语用能力语言的交际性是教学的核心。学生在合作探究过程中，通过运用语言表达的形式來呈现学习过程,能够便于学生在学习过程中不断发现自身存在问题，并能够帮助学丰不断地调整学习策略，以丰富他们的学习知识和技能。这样的语言表达过程也是学生综合语言运用能力提升的必然需要。学生在自主语言表达的过程中，能够充分调动自身的多元化语言学习认知思维，能够通过语言表达来调整自己的学习思维，更

6、能够形成有效的学习策略和方法。教师对学生的语言表达应该予以多方面的帮助和支持，可引导学生对学习过程进行描述,可要求学生多探究争鸣进行多样化表达，可要求学生运用角色扮演的方法来予以表达，以此来提高他们的语言综合运用能力。由此可见，培养学生的自主探究学习能力，就是在尊重学生学习个体差异的基础上，创新教学思维模式，优化教学过穆，凸显学生的学习主体地位和作用。这些学习能力的培养，应该体现“多元化”和“实践性”特点，让学生能够真正自觉主动参与课程学习。（作者单位：江苏省徐州市铜山区大许镇屮心屮学）