培养中学生数学阅读能力的研究

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1、培养中学生数学阅读能力的研究石述莲摘要：木课题研究的是如何培养中学牛的数学阅读能力。“受人以鱼不如授人以渔”，教师教书育人，是教会学牛自己学习。木课题针对中学数学学科的特点以及中学牛的认知水平，加强中学牛的数学阅读能力，从而提高中学生分析问题、解题问题的能力，并有效地培养中学生的数学自学能力，优化教学效果，提高中学牛学习的效率。关键词：数学阅读能力；阅读现状；重要性；尝试阅读是人类社会牛活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。人们一般认为，阅读理解能力是语文学习不可或缺的素质，数学只要记住公式、定理、法则就行了。其

2、实，在数学学习中，能否通过阅读正确地理解问题的要求与含义同样至关重要。在日常教学中，教师常常发现，一些学牛在做单纯的计算题时正确率很高，但遇到实际问题、图表题、文字题等类型的问题时，却由于理解不清题目所表达的意思或无法从题中捕捉到有用的信息,而出现许多错误。新课程、新高考对学牛的数学阅读理解能力提击了更高的要求，特別是分析一些新定义型和背景新颖的问题，虽与知识迁移能力有一定的关系，但起关键作用的却是数学阅读理解能力。因此，在数学教学中加强学牛数学阅读理解能力的培养，刻不容缓。一、中学牛数学阅读的现状严谨性和抽象性是数学语言的特征之一，理解

3、和吸收这些抽象的数学语言正是数学阅读的核心问题。对于阅读数学教材，多数学牛认为数学语言抽象,内容枯燥，在阅读过程中会遇到各种问题。为了进一步了解中学牛当前的阅读状况，便于在今后的教学中进行学生阅读能力的培养，笔者对所教的三（1）班、三（2）班的学生在《成比例线段》的教学中安排了阅读能力的测试，通过测试发现，学生在阅读数学教材中存在着以下问题：(1)不看书，教学课本仅作为抄习题、练习之用。(1)看书，一晃而过，像看小说、连环画，不思考，不探求。(2)语文水平低，语法结构不清，读不通。(3)数学语言、数学词汇难懂，障碍多，读不懂。(4)兴趣容

4、易转移，易受外界干扰，持久性差。综上所述，现今大部分学生的数学阅读能力较差，在数学阅读上存在一定的障碍，同时绝人部分学生忽略了数学教材阅读在数学学习中的作用。很多教师、学生、家长都片面地认为，学好数学主要依靠听讲和大量解题练习，在这种思想的指导下，学生很少得到有关数学阅读方法的指导，他们由于阅读能力的长期弱化，以理解为基础的记忆内容越来越少，以致不少学生不能准确表达一些简单的数学定义，对应用题产生厌烦心理，望而生畏。二、数学阅读的重要性心理学研究表明，学生的“数学语言”特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言水

5、平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少。教学实践也表明，数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差，理解问题时常会出现困难和错误。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。(-)数学阅读能促进学生数学语言水平及数学交流能力的发展数学阅读是一种有效的数学交流形式，它能使学生通过与课本标准语言的交流，来规范自己的数学用语，增强数学语言的理解力。提高数学语言的表达能力，从而能有效地促进学生数学语言水平的发展，提高学生合乎逻辑的思维，准确地阐述自己的数学思想和观点的能力

6、，从而也就能避免出现那种不能正确、有序、逻辑合理地书写解题过程的困难。重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听教师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，做好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。（-）数学阅读能促进学生认知水平发展，有助于数学教科书作用的充分发挥数学阅读是一个包括诸多认知因素的心

7、理活动过程，阅读中，学生要不断地同化和顺应新的数学概念、术语、符号，不断地进行假设、预测、检验、推理、想象，不断地观察、比较、分析、综合、抽象和概括，在这些活动中，学生的认知能力便能得到自由发展。加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书是数学课程的具体化，是数学教学的主要依据，是学生获取知识的主要材料，体现了数学的科学性和思想性，是培养学生阅读能力的最佳材料，具有极高的阅读价值。可是，目前我们广大师生并没有很好地利用教科书，许多学生不会读数学课本，以为阅读数学课本就是看结论、背公式，仅把教科书当成习题集。这正是教师讲解精彩而

8、仍有一些学生学习成绩不理想的原因--■缺少阅读环节。（三）数学阅读，终身受益数学阅读有助于学生自学能力、探究能力的培养，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。众所周知，未来社会高度发展，瞬