隐形分层教学法应用于中职英语课堂的研究.pdf

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1、墨隐形分层教学法应用于中K,q英语课堂的研究于慰君(杭州市萧山区第四中等职业学校(萧山卫生中等专业学校)，浙江杭州311217)摘要：作者旨在研究如何将隐性分层教学应用于中职D层的学生要求实现知识目标，B层学生要求实现知识目标和英语课堂．主要解决以下问题：如何将隐性分层教学应用于英技能目标，A层学生则要求实现所有的目标。语课堂教学：隐性分层教学是否能提高学生的学习成绩；隐性3．3分层施教分层教学能否提高学生的学习兴趣。在执教过程中，笔者主要面向C层学生进行知识讲解。在关键词：隐性分层教学中等职业学校英语教学教学过程中，将简单的任

2、务交给CD两层的学生完成，再由AB层的学生加以补充。近年来，随着大学的扩招及民办高中数量的增加，大多职3．4作业分层业都面临生存挑战，且招收的学生在文化基础上差异较大，这我将作业分成必做作业和选做作业，对于有能力的学生就要求我们必须适应这些差异。笔者旨在研究如何在中职英可以做选做题。语课堂巾运H{隐形分层教学法。3．5评价分层1．定义传统的教学方法以一次考试作为该门课程的成绩。采用隐彤分层教学法即在课堂教学中，教师按照学生的学习分层教学后，我采用平时成绩和考试成绩相结合的评价方法。能力、学习潜力和学习成绩等因素，将学生分成若干层

3、次，分D层学生平时可以通过熟读课文来取得平时成绩，C层学生通层施教以满足不同学生要求的一种教学方法。这种分层只有过默写单词，A层和B层学生通过背诵课文。教师知道．并不向学生公布⋯。4．结果分析2．理论基础4．1两个班级学生智力因素方面的比较2．1掌握学习理论笔者对两个班级进行了5次测试，采用同一套试卷并在同美国教育学家、心理学家布鲁姆的掌握学习理论强调只一时间进行，对分析结果采用SPSS．21软件进行结果分析如下。要提供更好的学习条件，大多学生都可以掌握所学知识。掌握表1对测试结果配对样本1检验学习理论认为互相合作更容易使学生掌

4、握所学知识，避免恶95％置唐区间性竞争。有些人认为掌握学习理论注重学生对知识的真正掌测试对象中位数标准差标准误T值自由度显著性握，而去除分数和竞争机制[23。低高2．2最近发展区理论NC1／ECl一2．5882418．165002．54361—7．697222．52075—1．01850．3l4维果斯基将最近发展区定义为学生已有的知识水平和潜NCI／NC2—3．2745l2．509321．75166—6．7928l24379一1．86950．067在可达到的知识水平之间的区域。教学旨在将最近发展区转EC1／EC2一1．94l18

5、l1．844681．65859—5．272551．390l9一1．17050247化为学生已有的知识水平，并且创造出新的最近发展区，从而促进学生发展。维果斯基认为教学应建立在学生已有的知识NC2／EC2一1．254帅16366852．29182—5．858153．34835—0．54850．586水平上，而每个学生的最近发展区都是不同的：即使是同一个NCI／NC3—221569l6．555742．31827—6．872062．44069一．95650，344学生，在不同情况和时间下最近发展区也是不同的[33。2．3多元智力理论E

6、C1／EC3—4．25490I】．197931．56802—7．40437一1．10543—27l45O009美国教育学家、心理学家加德纳于1983年提出人的智力NC1／NC,4—5．01471l1．475851．5914l一8．2096o—1．8i981—3．15l5lo03是由语言智力、数学逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智EC1／EC4—6．019619．853911．37982—8．79107—3．24815—4．36350．000力、人际交往智力和自我认知智力构成的。1988年，加德纳又NC1／NC5—6．745lO

7、l5．例392．19765一I】．15921—2．33098—3O695O．0o3为多元智力理论增加了自然主义智力和存在主义智力。多元智力理论认为人的智力结构上存在差异．所以教育应该面向EC1／EC5—9．58863l2．392981．8lo7O—l3．20552—5．93173—5．28450．000每一个学生。Nc5／EC5—5．67925l9l99l32．63720一l0．97I】8—3．873l一2．15452．0363．实验方法我校是一所全日制中等职业学校，每年招收250名左右学注：NC代表普通班，EC代表实验班。生，

8、部分学生将通过高考进入高一级学府深造：部分学生将就从上面数据可以看出，两个班级在刚开始时并未见明显业，这就要求教学必须适应学生不同的需求。差异。实验班级的成绩在第三次测试时有了明显进步。虽然普笔者所任教的两个班级为平行班级。我将它们一个设为通班在第四次测试时发生