引入激趣教学，彰显初中体育魅力.pdf

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1、引入激趣教学，彰显初中体育魅力江苏省新沂市钟吾中学代峰摘要：本文认为在初中体育教学上，体动来完成教学目的。但是，在当前，大部初中生正处于长身体、学知识的阶育教师要合理的引入激趣教学方式，提分学校的体育教学都是过分的追求体育段，心理上也会特别的敏感，特别会关注高学生对体育的学习热情和动力，彰显技能的训练，没有根据初中生的学习特老师及长辈对他们的评价。在学校教学初中体育魅力。点，而把体育教学生搬硬套到学生身上，中，评价是教师对学生的学习成效进行关键词：初中体育；激趣教学；彰显魅力这样只会让学生产生反感，不愿意配合总结和反思的过程，是学生对学习结果老师进行体育运动。因此，教师在教学过进行评估的

2、过程。同样，为了使体育教学程中，要多开展一些有趣的体育活动，来真正的到达教学目的，体育教师在教学大家都知道初中生各方面都正处于提高学生参加体育锻炼的激情。的过程中，有必要加入一些激励评价，提成长与学习阶段，他们是祖国的未来和希望，只有从小注重对他们体育锻炼的兰、加入游戏元素提高学习效率高学生进行体育锻炼的信心。由于学生培养，才能够使他们形成体育锻炼的习初中生正处于成长阶段，一般都比个体差异的存在，一些学生会比较擅长惯，才能够拥有健康的体魄，为将来的社较喜爱玩耍，对游戏比较感兴趣，教师可体育技能的学习，也表现出浓厚的学习会发展现出重要的力量。以利用学生的这一特点，设计出富有趣兴趣，而一些学

3、生由于天生的缺陷或者某方面的原因，对体育锻炼具有排斥的一味性的游戏活动，使学生们踊跃参加，让、巧设情境提高兴趣在传统的教学中教师只注重对学生他们在玩的过程中，就进行了相应的技心理。那么体育教师就要在教学的过程知识的讲授，把知识强迫性的灌输到学能训练。例如在跳跃运动这一课，教师可中多观察学生的学习特点，对于那些体以把课堂教学设计成鲤鱼跳龙门的游育学习比较突出的学生进行一定的激生的大脑中，这种教学方式存在着巨大的局限性，甚至有时候会适得其反，使得戏，看谁能够跃过龙门成为龙王。在这一励，使他们继续发挥学习体育的潜能。而教学效率非常低下。而情境式教学能让游戏中，学生们想象鲤鱼在逆境中向上对于那些

4、体育学习相对落后一点的学学生在轻松I俞快的教学氛围中提高学习游的情境，张开双臂使劲跳，并在老师的生，要加强对他们的关注力度，经常的对热情，在老师的引导下，开展有趣的体育示范指导下，掌握动作要领，做出合乎规他们进行一些心理辅导，加强对体育锻锻炼。在体育教学中，教师要从学生的生范的动作。通过这种有趣的游戏，学生不炼重要性的认识，积极帮助他们在体育活学习特点出发，设计出富有生活韵味仅感受到了学习自勺J陕乐，也能够很好的学习上的困难，提高他们进行体育锻炼的教学I青景，让枯燥乏味的技fl~iJil练生掌握老师所教的学习内容。的兴趣，进而使他们放下心中的顾忌，释动起来，从而大大的提高体育教学效果。初

5、中生都有很强的好胜心理，具有放青春活力，全身心的投入到体育学习例如在教授直线跑、立定三级跳和爬越不服输的勇气，而体育运动正好迎合了中去。障碍物的内容时，如果教师只是单纯的学生的这种心理表现。体育教师可以利四、结语向学生们讲解相关知识理论和动作要用学生的这—特点，刨设出一些具有挑体育教学是初中教学的重要组成部领，就会使体育课堂气氛比较烦闷，学生战性的比赛活动，使他们在征服困难过分，是培养学生养成锻炼身体良好习惯们也只是为了附和老师的讲解，不能够程中，不仅获得了成功而且也增强了学的重要工具。在教学中引入激趣教学，引真正的掌握所学知识，使课堂教学效果习体育的自信心，并能够培养他们形成发学生的激

6、情和学习欲望，使学生真正大打折扣。如果教师在教学前能够设计不怕困难，勇于克服的精神。例如在学习的掌握体育技能，锻炼出强壮的体魄，是出一个具有新意的教学隋境，就会使教障碍跑的内容时，教师可以巧妙的设计学校体育的重要目标。只有让学生们爱学成效达到事半功倍的效果。教师可以一些比较有难度的障碍物，把突破障碍上体育，主动积极的参加体育活动，才能把这三个看似没有联系的内容巧妙地组物的关口设计的隐秘一些，让学生只有够彰显出初中体育的魅力。织在一个故事情节里，逃离虎口—跳过细心地观察才能够克服障碍，往前跑，另参考文献断崖一翻过城墙，然后把学生分成小组，外，对于没能成功突破障碍的学生给予1徐晓兵．激趣法在

7、初中体育教学中的运用进行比赛，比一比哪一组成员能以最快一些趣味性的处罚，这样就大大的提高[J]，试题与研究：新课程论坛，201l，(24)：速度完成虎口脱险。这样一来，能立马增了课堂的活跃气氛，并能够增强师生之5556强课堂的趣味，提高学生的学习情趣，并间的感睛，让学生们既感受到比赛的紧2黄赵新．例碳初中体育的“激趣武“教学[J】j积极主动地参与到活动中去，从而能够迫感，同时又能感受~t．1te,赛的乐趣，更重新课程导学，2013，