小学低年级口语交际能力的培养.pdf

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1、小学低年级口语交际能力的培养◇周小勤摘要语文课程标准在总目标中强调指出一一口语演并讲故事，学生可以独自表演讲故事，也可以邀请老师、同交际要使学生“具有E1常口语交际的基本能力，在各种交际活学合作表演。学生在忘我的情况下轻松地进行表演交流，全班动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通人人都有表演的机会，学生在欢乐的气氛中训练了口语交际和社会交往，发展合作精神。要达成这一目标，在小学低年级能力。增加了与小伙伴进行交际的勇气。课堂气氛也被推向高阶段应通过培养交际感情；营造交际氛围；激发交际兴趣；参与潮。其他同学在认真观察的基础上从语言表达，行为举止，表实

2、践等途径，规范学生的口头语言，提高口语交际能力。同时情动作，多方面进行大胆评价，这样不但让说话者知道自己的注意用活教材，避免随意性和盲目性；注意采用多样化的训练方不足，还培养了评论者的观察、思考和分析能力。式，做到因材施教；注意站在育人的高度，审视口语交际；注意(三)精心设计，激发交际兴趣利用好教师的示范作用，培养良好的听说态度和语言习惯，使1、口语交际教学要选择直观形象的内容，使学生饶有兴学生受益终生。趣地主动地投入到说话训练中去，我们可以精心设计一些与孩关键词小学口语交际能力培养子们生活接近的，感兴趣的说话主题，比如：让学生说说我最语文课程标准》在总目标中强

3、调指出——口语交际要使喜欢的动画片》、我的一家》、《我的小玩具》最高兴的学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学一件事》《我的老师《我最喜欢的小动物》⋯⋯会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交2、苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维往，发展合作精神。”培养学生的IZl语交际能力，是小学语文的。”针对儿童对事物充满好奇的特点，精心设计新课引入，教学的重要任务，也是实施素质教育的重要途径。未来社会如在《找春天》的教学一开始，让学生欣赏大自然美景的课需要的是能言善辩、善于和别人交往互动的人。El语交际已成件，配上春天在哪里》的

4、音乐，过让学生观察录象中的青青为学生交流传递学习、生活信息的重要渠道。为了适应未来对绿草，朵朵鲜花，加之悠扬婉转的萨克斯音乐，把学生带入春人才的要求，我们现在就必须把培养学生的口语交际能力放到意盎然的情景，激发兴趣，引入新课。重要位置。课改后的教材在这方面已有所体现。从语文第一册3、口语交际教学要选择生动活泼的教法，使学生积极地开始，每单元都有一个El语交际的训练。内容丰富多彩，包罗观察、思考、想象，这样他们的语言才会如涓涓细流，流出心万象。有的重在拓宽学生视野，把学生从书本、课堂带到社会；田。我们设计听故事、做游戏、欣赏小品。有的重在训练学生的想象，思维能力；

5、有的重在培养学生的说话4、创设情境，丰富交际内容。教学中，我们经常会发技巧、态度。小学语文的新课型一口语交际课，体现了语文的现，一些学生在课堂上说话声音很小，语音含混不清，表达困交际工具性与人文性的统一，它不同于以前的看图说话课和看难，在课外却声音很大，乐于表达，一个重要的原因就是课外图作文课及一般的说话课。小学生在人学以前已具有初步的听活动为学生创造了良好的情境，为学生的口语交际提供了重要说能力，小学阶段应在此基础上规范学生的口头语言，提高口的自由天地，这种情境有利于激发学生交际的兴趣。因此，教语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，使学生受益终师就要注意创

6、设情境，给学生提供丰富的交际内容，自由的交生。际天地。如：在我设计的口语交际课奇妙的图形中，我创设一了“小记者采访”的情境，放手让学生担当小记者，自己根据、口语交际能力培养策略对方的图画，质疑问难，相互了解绘画的想法和图画的内容。根据低年级儿童的年龄特征和心理特征，我们在培养学生在采访结束后，我又设计了“想象编故事，表演讲故事”的环的口语交际能力时要注意从以下几方面开展工作：节。我运用创设情景法和实践操作法，让学生通过听老师讲(一)循序渐进，培养交际感情解——想象故事内容——看表演讲故事的录象——模教育心理学指出：“小学低年级儿童的心理特征是，他们仿表演技巧，引

7、导学生根据自己创作的图画进行想象，说出画的好奇心强，善于奇思妙想，有较强的表现欲望，以具体形象外之意、画中深情，把形象的图画变成一段话或一个小故事，思维为主，但注意力容易分散。”因此，Vl语训练要从学生的自主创设与众不同的情景，进行无拘无束的表演交流。年龄特征与认知特点出发，根据从易到难，从基本到综合，从5、口语交际的内容源于生活，贴近学生生活，活动过程一般到特殊的规律循序进行，训练的过程要呈梯度渐进。这就就成了学生提升思想、感情、意志、品质的过程，在这种真要求我们在训练过程中切不可操之过急，提出过高的要求，而实、具体、富有情趣的情境里，学生不但乐于表达，勇于表

8、应从学生的实际出发，多加