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时间:2020-01-23
《浅析小学低年级口语交际能力的培养》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、谈谈小学低年级口语交际能力的培养【摘要】口语交际是人们交流思想、传递信息、表达情感的重要方式,在我们低年级语文教学中显得尤为重要。注重引导,不拘一格,随机训练,有话可说,有话爱说,表达有序,逐步提高,在我们教育教学中必须遵循的法则。【主题词】引导训练表达提高低年级学生在日常交流活动中,使用规范性的语言还存在较大差距。学生在学习语文的目的,就是让学生通过规范性的语言与人交流,正确表达不同的思想、兴趣和爱好,能够运用所学的知识清楚地表达自己的观点,与他人进行顺畅地学习和交流。低年级小学语文教学最重要的就
2、是培养孩子们的口语交际能力,为他们以后的口语交际发展打下良好的基础。学生有了好的口语表达基础,才会有良好的发展基础,更有利于我们课堂教育教学活动顺利开展,营造一个良好的学习氛围,对学生的成长成才将产生积极的影响,对于教学质量的提高又是一个极大的推动作用。因此、加强学生口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学语文素养的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期,特别是对于低年级的学生显得特别重要。老师应抓住这个黄金时期对学生进行科学训练,有的放矢,根据学情变化,尽可能地快速地
3、提高学生的口语表达能力,要有效地鼓励学生张开嘴巴,畅所欲言,流利清晰地表达出他们的情感。针对低年级学生的认知特点,加之我多年的教学实践,培养学生口语交际能力最有效的方法,有一下几点,以共大家商榷:一,在教学过程中,要结合低年级学生的特点来加以引导。学生是纯真无邪的,他们通常想到什么就说什么,他们在看到一件事一个现象时会在心里产生一定的看法,而这些就是他们最原始的思维。但是,由于受生活环境和语言环境的影响,一些学生胆小、害羞,心里会产生一定的表达障碍,不敢或者不愿意当众表达自己的想法,而且有些学生从小
4、用方言说话,给学习规范语言造成了障碍。因此,老师要创设良好的语言氛围亲近学生,做学生的知心朋友,引导学生大胆地表达学生心中的想法。我们知道每个学生都喜欢被人赞赏的,我们应该利用学生的这些特点对学生多一些赞赏,用欣赏的眼光看学生,这将会给他们增添无穷的力量,他们会在不知不觉中表达出自己的观点。例如我们在教育教学中,尤其是学生在课堂上的发言无论好坏老师都应做出恰当的评价,给予充分的鼓励与褒奖。不要一味地强调正确答案,打消学生的学习积极性,剥夺学生的发言权,进一步扼杀学生创造性思维的呈现,就算学生回答的不
5、对也不能训斥学生,以免挫伤学生的积极性。老师应该从另外一个角度去表扬学生。如:“你发言很积极”、“你的声音很响亮”、“你是最棒的学生”、“说错了不要紧,只要肯发言,也是一种进步”等。老师的鼓励和赞赏能激发学生说话的积极性,即使平庸的学生在赏识的雨露滋润下也会变得鲜活起来。这样,我们就能调动学生表达自己情感的积极性,达到锻炼学生口语交际能力的目的。二,创设情境,让学生乐于表达。教师在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的语言交际环境,营造民主、和谐、融洽的语言交际气氛,让学生产生强烈的交际欲望,乐于交际,善
6、于交际,使得学生渴望交流。只有充分给学生创设交际的环境,使学生融入实际的场景当中,让学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,才能有效地提高学生的口语交际能力。例如我让学生描述日常生活中家庭成员在晚饭后各自进行什么活动,我就邀请几个学生和我一起扮演一家人,然后告诉他们分别是什么角色,让他们自己去想在家里会做些什么,怎么做,做的时候会说些什么话,学生们就会很认真地去想。表演的学生也很投入地去想,然后大家一起进行描述,各自的表述都是不同的,当一个学生说完之后,还会有别的学生进行纠正和补充,这样大家都得到了
7、锻炼,口语交际能力得到了充分的体现,既尊重了学生的意愿,也达到了师生互动的教学效果。这样的教学氛围,一节课学生在一起,你一言我一语,兴高采烈,其乐融融,仿佛真的在家里进行日常活动。这样的教学情境创设对于培养学生的口语交际能力可谓事半功倍。三,让学生参入实践活动,认识事物的表象,根据他们看到的或想到的来交流情感。我国古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学。”让学生在实践中相互交流,使他们能在一定的情境中,围绕主题,无拘无束地进行口语交流。同时,在与外界接触的过程中,学生的观察力、想象力及表达能力都
8、能得到提高。我给学生传递有关春天的一些信息时,告诉他们春天里的花草树木、人们的活动都有那些变化,不管我讲的如何生动,他们接收到的东西都不是直观的。假如学生自己去观察的话,他们会发现的更多。有一次,我将设计好的课外学生活动方案,我与另外一名教师有组织地有计划地把学生带出校外,引导观察,让他们用自己的眼睛去发现,他们能发现春天里的很多变化,学生们你一言我一语说过没完没了,有时还为一个问题争论不休。学生受自然风光的感染,启发了学生的心智,张扬了学生的个性,解除了学生口语交际
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