浅析小学低年级口语交际能力的培养

《浅析小学低年级口语交际能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、谈谈小学低年级口语交际能力的培养【摘要】口语交际是人们交流思想、传递信息、表达情感的重要方式，在我们低年级语文教学中显得尤为重要。注重引导，不拘一格，随机训练，有话可说，有话爱说，表达有序，逐步提高，在我们教育教学中必须遵循的法则。【主题词】引导训练表达提高低年级学生在日常交流活动中，使用规范性的语言还存在较大差距。学生在学习语文的目的，就是让学生通过规范性的语言与人交流，正确表达不同的思想、兴趣和爱好，能够运用所学的知识清楚地表达自己的观点，与他人进行顺畅地学习和交流。低年级小学语文教学最重要的就

2、是培养孩子们的口语交际能力，为他们以后的口语交际发展打下良好的基础。学生有了好的口语表达基础，才会有良好的发展基础，更有利于我们课堂教育教学活动顺利开展，营造一个良好的学习氛围，对学生的成长成才将产生积极的影响，对于教学质量的提高又是一个极大的推动作用。因此、加强学生口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学语文素养的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，特别是对于低年级的学生显得特别重要。老师应抓住这个黄金时期对学生进行科学训练，有的放矢，根据学情变化，尽可能地快速地

3、提高学生的口语表达能力，要有效地鼓励学生张开嘴巴，畅所欲言，流利清晰地表达出他们的情感。针对低年级学生的认知特点，加之我多年的教学实践，培养学生口语交际能力最有效的方法，有一下几点，以共大家商榷：一，在教学过程中，要结合低年级学生的特点来加以引导。学生是纯真无邪的，他们通常想到什么就说什么，他们在看到一件事一个现象时会在心里产生一定的看法，而这些就是他们最原始的思维。但是，由于受生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，心里会产生一定的表达障碍，不敢或者不愿意当众表达自己的想法，而且有些学生从小

4、用方言说话，给学习规范语言造成了障碍。因此，老师要创设良好的语言氛围亲近学生，做学生的知心朋友，引导学生大胆地表达学生心中的想法。我们知道每个学生都喜欢被人赞赏的，我们应该利用学生的这些特点对学生多一些赞赏，用欣赏的眼光看学生，这将会给他们增添无穷的力量，他们会在不知不觉中表达出自己的观点。例如我们在教育教学中，尤其是学生在课堂上的发言无论好坏老师都应做出恰当的评价，给予充分的鼓励与褒奖。不要一味地强调正确答案，打消学生的学习积极性，剥夺学生的发言权，进一步扼杀学生创造性思维的呈现，就算学生回答的不

5、对也不能训斥学生，以免挫伤学生的积极性。老师应该从另外一个角度去表扬学生。如：“你发言很积极”、“你的声音很响亮”、“你是最棒的学生”、“说错了不要紧，只要肯发言，也是一种进步”等。老师的鼓励和赞赏能激发学生说话的积极性，即使平庸的学生在赏识的雨露滋润下也会变得鲜活起来。这样，我们就能调动学生表达自己情感的积极性，达到锻炼学生口语交际能力的目的。二，创设情境，让学生乐于表达。教师在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的语言交际环境，营造民主、和谐、融洽的语言交际气氛，让学生产生强烈的交际欲望，乐于交际，善

6、于交际，使得学生渴望交流。只有充分给学生创设交际的环境，使学生融入实际的场景当中，让学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高学生的口语交际能力。例如我让学生描述日常生活中家庭成员在晚饭后各自进行什么活动，我就邀请几个学生和我一起扮演一家人，然后告诉他们分别是什么角色，让他们自己去想在家里会做些什么，怎么做，做的时候会说些什么话，学生们就会很认真地去想。表演的学生也很投入地去想，然后大家一起进行描述，各自的表述都是不同的，当一个学生说完之后，还会有别的学生进行纠正和补充，这样大家都得到了

7、锻炼，口语交际能力得到了充分的体现，既尊重了学生的意愿，也达到了师生互动的教学效果。这样的教学氛围，一节课学生在一起，你一言我一语，兴高采烈，其乐融融，仿佛真的在家里进行日常活动。这样的教学情境创设对于培养学生的口语交际能力可谓事半功倍。三,让学生参入实践活动,认识事物的表象,根据他们看到的或想到的来交流情感。我国古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”让学生在实践中相互交流，使他们能在一定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交流。同时，在与外界接触的过程中，学生的观察力、想象力及表达能力都

8、能得到提高。我给学生传递有关春天的一些信息时，告诉他们春天里的花草树木、人们的活动都有那些变化，不管我讲的如何生动，他们接收到的东西都不是直观的。假如学生自己去观察的话，他们会发现的更多。有一次，我将设计好的课外学生活动方案，我与另外一名教师有组织地有计划地把学生带出校外，引导观察，让他们用自己的眼睛去发现，他们能发现春天里的很多变化，学生们你一言我一语说过没完没了，有时还为一个问题争论不休。学生受自然风光的感染，启发了学生的心智，张扬了学生的个性，解除了学生口语交际