低年级学生口语交际能力的培养.pdf

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1、口经验交流口低年锻学哆口语交际德的瘳养江苏省张家港市三兴学校王敏【摘要】交际：学会请求。学习有礼貌地提出举手，都想表达自己的观点。这又是口语交际能力是现代化公民的请求，学习文明地人际沟通的本领。一次锻炼的机会。值得注意的是在学必备能力。小学低年级语文教师应培请求是向别人说明要求，希望得到满生进行口语交际时，如果出现错误，养学生倾听、表达和应对能力，使学足。题中的例子是李春燕背诵古诗需要给予学生自我纠正的机会，更要注生具有文明和谐地进行人际交流的素要安静的环境，但奶奶正在看电视，重培养学生思维的敏捷性、条理性和养。本文笔者从三个方面阐述了培养怎么办?李春燕想请奶奶把电视声

2、音深刻性。交际能力的培养也不能局限学生口语交际能力：一、利用情境教调低点，该怎么对奶奶说?怎样才能于学校，应该鼓励学生走出学校，与学，激发交际兴趣；二、课内外相结使自己的要求得到满足?可先请学生社会上的群体交流。那么教师也要跟合．锻炼交际能力：三、评价激励，增各自认真思考，然后表演一下，说到家长沟通，鼓励他们多带孩子出去走强交际信心。表演，学生们的热情立刻高涨起来，走，多给孩子锻炼的机会。现在好多【关键词】教师提出要求：(1)提出的请求要合家长不容孩子和外界有丝毫的接触。小学语文口语交际能力低年理、可行；(2)提出请求要有礼貌；以为这样就是对孩子好，其实不然，级学生(3

3、)请求的内容要清楚明白。通过这要多给他们锻炼的机会。比如说要给个例子，再让学生联系生活实际，说孩子买东西，那么家长可以鼓励孩子《新课标》指出：“第一段要说有没有过向别人请求的事，自己是自己与售货员沟通，哪怕孩子表达得求学生说普通话，逐步养成说普通话怎么做的，交流以后可以互相评议一不是很清楚，那也没关系，多锻炼锻的习惯。能认真听别人讲话，努力了下，看做得是否正确。炼，他们就会成长。机会随处可见，解讲话的主要内容。听故事、看音像表演，是练习口语交际最有效的就看教师和家长能不能抓住机会。作品，能复述大意和自己感兴趣的情手段。为了能更好地激发学生兴趣，三、评价激励，增强交际信心

4、节。能较完整地讲述小故事，能简要调动积极性，在备课时我做好人物的口语交际的评价，须注重提高学讲述自己感兴趣的见闻。与别人交头饰，学生扮演图中的人物时戴上这生对口语交际的认识和表达沟通的水谈，态度自然大方，有礼貌。有表达些头饰，这样能更快地引导学生进入平，考查口语交际水平的基本项目可的自信心。积极参加讨论，敢于发表情境。除了学生之间的互动，还可以以有讲述、应对、复述、转述、即席自己的意见。”进行师生之间的双向互动。经过几年讲话、主题演讲、问题探讨等。低年口语交际能力是现代化公民的必的教学，我发现学生非常乐意互动。级主要评价学生口语交际的态度和习备能力。应培养学生倾听、表达

5、和应学生觉得与教师对话实际上是一种平惯，重在鼓励学生自信地表达。渴望对能力，使学生具有文明和谐地进行等的体现，教师乐意与学生平等交得到别人赏识是每个人的愿望，小学人际交流的素养。它与识字、写字、流，这给学生带来亲切感。学生自然生更是如此。他们需要老师常用肯定阅读、写作、探索性学习，共同构成而然地学到心里去了。和表扬的方式来保护他们的自尊心，了课程的目标体系，成为语文教学不除了表演，我们还可以采用游激发他们的上进心，所以在口语交际可缺少的重要组成部分，而注重口语戏、讲故事等方式激发他们口语交际训练中教师要少一些批评和指责，多交际教学，增强学生口头表达能力，的兴趣。一些表扬

6、和激励。给我印象最深的是已经成为小学语文教学的重中之重。二、课内外相结合，锻炼交际能一位成绩平平的女同学，平时都不爱那么我们如何从小培养学生的口语交力讲话。有一次公开课上，我喊她回答际能力呢?仅靠课堂上有限的时间给学生问题时，她的脸“唰”的一下子变得一、利用情境教学，激发交I与5隧锻炼口语交际能力是远远不够的。这通红，平时默默无闻的她虽然在我的兴趣是最好的老师，我们要以就要求教师平时多开展一些活动，多引导之下才完成了回答，但我还是表学生爱好和接近学生生活的方式来使给他们提供说话的机会，不断激活学扬了她，并且让同学们把掌声送给了其兴趣萌发。在口语交际中循序渐进生思维，提高

7、交际能力。如讲故事比她。从那以后，她自信了许多，话多地引诱，激发学生心底那种欲出又止赛、讲笑话比赛、猜谜语等活动。这了，课上举手多了，自然进步大了。的热情，即兴趣。根据低年级学生特些活动都比较符合低年级学生的身心正面的评价能带来意想不到的效果。点，情境教学法有助于激发学生口语发展特点，在愉悦的气氛中锻炼了交所以教师请不要吝啬你们的表扬与鼓交际的兴趣。课本中每个练习的口语际能力。上学期我组织了一次讲童话励。交际都配有图画，还设计了提示或问故事比赛，结果由学生投票产生。同小学低年级学生的口语训练是题。教师要善于运用这些插图，发挥学们想了很多种