多元化社会背景下的作文观.pdf

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1、2014年第4作文教学研究多元化社会背景下的作文观吉林李淑英语文教育的重要组成部分就是作文教学，作文教3．作文是追求学是完成语文教育任务，落实语文教育目标的重要途教育是人的培养过程，真正的作文教学最终就是径。“课标”中对不同年段的习作提出了不同的要求，更要赋予学生一种积极生活的态度和方式，不断地积淀多地关注到了学生生命的健康发展，表达的实际需要、和丰富学生的情感，要让学生愿意并能够用自己的笔个体的自主体验以及情感的自由宣泄。然而，当前小潇洒地书写生活的多姿多彩与品味哲理。并在这种积学生生活背景制约下的作文教学，这样的作文教学理极生活的语言表达和

2、创作中，追求真理，追求自由，追念成了可望不可即的理想境界。究竟如何才能跨越这求人格的完美与尽善。片深浅度难以掌控的沼泽地，是教育专家学者以及一4．作文是育人线教师关注度最高的问题。那么在这个多元化社会背育人需要工具，所以回归到语文教育，就一定要关景下的作文教学就应该有自己的价值体现，需要让作注课程的价值，让学生在文本中掌握学习方法，在学科文教学的执行者解放思想，更新观念。整合中丰富写作资源，在社会实践中享受情感进发的乐趣。作文的价值要求我们要明确作文教学的方向，一、要明确一个方向掌握方向的关键就是要知道作文是什么。语文学科是工具性与人文性的统一

3、，根本目的就二、要产生一种思想在于培养学生的道德情操和思想品质。应该说写作是自我情感的文字表露，如果从提高学生听说读写能力作文教学中学生是主体，学生是作文的真正主的角度来分析，写作应该是学生展示自己思想的最佳人。俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切形式。然而，纵观当前作文教学的现状，普遍存在的是方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。所以，这样的背人。”作文过程就是了解学生的过程，要针对我们的受景就引发了我们这样的思考：作文是什么?众群体建构属于他们的知识框架，要完善学生为主体，1．作文是生活教师为

4、主导，训练为主线的框架组合，以充分发挥学生生活的天地有多大，作文的素材就有多丰富。学的主动性和创造性。那么，在指导学生写作的过程中生的作文起点就在他们的生活点滴中呈现出来。从牙就需要我们树立一种“收放”结合的思想。牙学语到连字成词，从无意识的模仿到有意识的咬文放—选材、立意、思路、文体嚼字，都是作文起点的真实体现。作文就是生活的缩指导写作的意义在于让学生充分地发挥自我的潜影，就是生活故事的文字记忆。能，诱发学生内心深处的积极情感，调动学生的一切感2．作文是智慧官，梳理学生杂乱的思维，让他们的思想成体系、成序真正的作文教学不仅给予学生以习作的知识

5、，更列、成习惯地付诸于文字。所以，要放宽他们选材的范是给予学生学习的智慧，让他们懂得真正的学问要用围，放手他们为文章的准确定位(立意)，放宽他们写作生命去感悟，要用独立的思考去获得。的思路，给予他们选择文体的权利。作文教学研究2014年第4期收——语言表达的方法做到言之有物，言之有情，的作文教学所出现的问题，就是缺乏面对学生有针对言之有序。性的观察指导。因此，作文教学要重视培养学生自主真正的作文将文思落到笔端，需要做到语言表达观察的能力，教给学生观察的方法。并启迪学生创新，的方法指导到位，要引导学生做到言之有物、言之有使学生成为学习的自觉探究者

6、和发现者，引导学生做情、言之有序。这是作文教学过程中，需要操作者下功生活的有心人。夫的地方，也是“收”的过程。3．在想象中增强学生的写作兴趣想象是儿童作文的翅膀。在儿童的想象世界里，三、要抓住一个切入点他们能与天神斗法，能下海钻进鲸鱼的肚子里捉迷藏；倾盆大雨，学生可能想象那是无数的鱼儿从天上跳下；作文教学的切入点是兴趣。兴趣是提高学生作文玫瑰花开，学生想象那是小生灵的裙子。真正的作文水平的关键，只有对作文产生了兴趣，学生才不会把作教学就是要鼓励学生们展开想象的翅膀，无拘无束地文当成是一种负担，从而写出优秀的文章。表达。学生在成长中，会有不同的经

7、历伴随着他们，每需要的是小学生习作兴趣的源泉，只有学生的心一次经历都是他们成长中的“必需”。适度的苦难使里产生了想表达自身情感的欲望，有需要表达的内容，他们坚强，适度的悲伤使他们学会承受，适当的甜蜜使才能为写作做好铺垫。他们懂得珍惜。如果成年人好心地帮他们免去一切情满足是兴趣的直接动力，学生通过自我的文字发感的体验，就可能会使他们心灵的翅膀残缺不全。不泄，产生满足感，即成为写好作文的动力。要剥夺学生与困难斗争的权利，也不要为学生享受幸情感体验是兴趣的诱发因素。因为有了情感体福设置障碍，更不要打击他们幼稚的认知，这是他们人验，写作才有了诱惑力，才

8、有了直接抒发情感的发展生的必修课——自然的。这样学生的写作素材库里就力。会多一些滋味：苦味、涩味、酸味，这些滋味与甜味一样自信是兴趣的有力支撑。学生的