创设良好课堂气氛激发学习兴趣.pdf

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1、熬煎星座位。准备好课本、练习本、文具一门抽象的学科，特别是概念理论盒。对于一切还没有做好的学生可教学．使学生感到枯燥无味。多媒以用语言或目光提醒或者暗示。体计算机刚好弥补了这个不足，将(二)教师要保持饱满的精神。教抽象概括的问题具体化，形象化，文1师的情绪对学生有很大的感染力。创设良好／课堂气氛如教学《比较分数的大小》中的l_j高教师对学生投去和蔼可亲和充满信州激发学市习兴心趣的目光．会使学生感到轻松愉和}时，许多学生都是以为}大。4斗第悦。(三)要注意活跃课堂气氛。——针对这种情况，我运用计算机直观教师要尽可能让学生多说，多动小形象的跳跃出

2、两个同样大小的圆，学手．多质疑，自己则多表扬，少批并将其中一个平均分成3份，取罗评．少下结论，使学生学有活力。11二、运用多种教学方法．调动，另一个平均分成4份，取÷，J斗琴学习积极性再将这两份重叠起来。通过这动画思维总是由问题引起的，学生演示．结合悦耳的声音，使学生听学习的过程就是发现问题、分析问觉、视觉等多种感官同时感知，很题、解决问题的过程，有价值的问t'快就知道了了11。题才能使学生的思维处于主动积极、j斗课堂气氛直接影响着整节课的愉快地获取知识的活跃状态。教师四、讲究教学艺术，调节课堂教学效果．活跃的课堂气氛能使学的教是为了学生的学

3、．好的教学方气氛生活泼地、主动地进行学习。同时法能够充分调动学生学习积极性、讲课，也是一种艺术，同是讲能培养出学生良好的心理素质．还主动性，使学生获得牢固而系统的一个故事．有些人讲得令人兴味索会使教学收到事半功倍的效果。相知识和技能。教学《小数的性质》然，昏昏欲睡；有些人却讲得激动反，则会疲于奔命，出现厌学情时．我先让学生讨论：“在任意一个人心。引起感情共鸣，使人心驰神绪。因此在教学过程中，教师要把一位数后面添上一个或几个‘O’．往．听着简直就是一种享受。因自己的情感活动与学生有机地结合变了吗?”再讨论：“在O．3后面添此，在课堂教学中，要抓

4、住教学重起来，建立良好的课堂气氛。上一个或几个‘0’，小数的大小变点．营造出轻松活泼的课堂气氛，一用富有感情和形象生动的语言来启、充分发挥教师在课堂教了吗?”经过激烈的讨论得出两种结学中的主导作用果：1．大小变了；2．大小没有变。发学生，使学生在这样的氛围中兴陶行知说过：“惟独从心里发接着我通过让学生观察电脑演示验趣盎然，学得轻松，记得牢固。教出来的情感，才能达到心的深处。”证答案：大小没有变．最后才引得师在努力活跃课堂气氛的同时，还奥地利教育家贝尔纳也曾强调：学生自己观察发现总结出规律：在要注意维持课堂纪律．避免因个别“没有情感的教育不会成

5、为成功的小数的末尾添上“O”或者去掉学生违纪而影响了教学效果。课堂教育；没有情感的课堂不是成功的“0”，小数的大小不变。在这节课的气氛要活而不乱。要注意观察学生课堂。”因此，平等、和谐、信任练习题上，我设计了巩固题(以判的“活”是否是有目的性的．是否的师生关系，自由、宽松、民主、断、选择的形式)，发展题(给出一在围绕学习内容而“活”。而且，融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴个数让学生帮它找伙伴)，使学有潜教师在上课前应有良好稳定的情趣并促其主动学习的基础．也是实力的同学吃得饱。另外。我还让学绪，尽快进入讲课的角色，才能形现主体性参与教学的前提。教

6、师在生根据这节课的内容自行出题，我成轻松活跃的课堂气氛。教学过程中起着主导作用。课堂上来答，而我有故意说错答案让学生总之，数学课教学，要善于为教师的言行举止直接影响着师生关来纠正。学生顿时欢呼雀跃。争着学生创造平等、和谐、宽松、愉悦系和学生学习。因此要创造出和谐来出题，课堂气氛异常活跃。这就的学习氛围，给学生以友善、平愉悦的课堂气氛．教师应在教学过大大激发了学生的学习兴趣．发挥等、快乐、成功的享受。创设良好程中做到以下几点：(一)组织学了学生自学习中的主体作用。的课堂气氛是顺利进行教学的基生做好上课的物质准备和精神准三、灵活运用多媒体教学。激

7、础，也是调动学生的积极性．提高备。预备铃响后，教师就应该站在发学习兴趣课堂教学效果的一个重要保证。门口，督促学生迅速、安静地回到“兴趣是最好的老师。”数学是责任编辑龙建刚160师道·教研2014年第4期