刍议初中数学教学反思.pdf

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1、教师发展·教师专业化刍议初中数学教学反思邹景兰王志海（吉林省永吉县第十二中学，吉林永吉132200）教学反思就是对课堂教学过程和行为进行的重新考题，做好及时查漏补缺工作，我们的课堂会越来越完量和整合；是对“教”的反思和“学”的反思；同时也美。只要我们养成思考问题的习惯，每一节课都能认真是对一节课教学的审视；从中享受学生获得知识的愉反思，及时修正，从反思中感悟实践出真知。写好课后悦，反思缺憾。这样不断提高自我的教学水平和学生的反思是提高升教学水平的一条有效途径。学习成绩。对于一节课的教学成功与否；只有通过反思才能加新课改下课堂教学的反思，着重从以下几个方面加以佐证；任务是否完成通过学生

2、作业和测评的反馈得以以浅析：裁定，把这些整理成章，记录在案，为今后的教学提供了备忘录，提供可以借鉴的经验，这样日积月累，获得一、教师“教”的反思一笔宝贵的教学财富，一位教师是否优秀取决于他对自1.在课前反思。备课是上课的基础，上课是备课的己的教学不断地进行诊断、纠正和创新不断地进行反表现形式，通过备课，反思本节课的教学目标、重点、思，在教学中的得与失，消去弊端，这样才能不断地丰难点，与同志沟通有无，共同探讨新课标下，教材编写富自己的阅历。有助于课堂教学的科学安排，新课的导体系。反思它们来龙去脉，对教学内容去其糟粕，取其入，情境创设，迁移过渡，操作实验，练习设计等精心精华，与同学科设计

3、同构异课的教学模式，只有这样，准备，周密布置，这样才能有利于在教学上长足发展，才能表现各自的教学特点，取别人之长，补自己之短。教学相长。经常听课，这样才能有助于自己业务能力的升华；有助二、学生“学”的反思于学生潜在知识的挖掘；只有听课，才能反思自己讲课的缺欠。课前反思也是一剂很好的预防针，以防在课堂课堂教学是对学生进行开展反思性学习的主渠道和教学中出现纰漏，大大提高教学效果。试金石，在课堂教学中有意识地引导学生多方位、多角2.在课堂中反思。一堂课的成功之处，并不是教者度、多层次地进行反思性学习，学生通过实践的反思，讲得口若悬河，学生听得呆若木鸡，而是把教学反思贯可以对自身的认识进行反

4、思，如对日常生活中的事物及穿教学过程始终，使学生对本节课重点知识达到耳闻则课堂内容进行反思，引导学生对自己的行为进行校正和涌，梦笔生花的境地，教者只有进思尽忠，退思补过，反省，多问一些为什么？也可以对引导学生进行同类比学生才能行思坐忆，熟思审处。在板书设计上醒目大较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。方，在问题设计上从不同侧面加以强化本节知识。对于1.在上课提问中反思。上课前提问是一堂课的重中例题的编排，既要符合学生实际，又要考虑学生承受能之重，是对上节知识的回放，又是对本节课知识传授起力，在教学中师生换位，让学生来讲例题享受当老师的到画龙点睛的作用。这一环节是引导学生温故知新承

5、前感受，这样才能突出学生在深堂教学中的主体和教师的启后，对于问题的设计，让优等生吃得饱，知难而上；主导作用，使学生时时反思老师惟妙惟肖的讲课在他让中等生吃的好，不甘拜下风；让后进生吃得着，能闻(她)们心中的余音袅袅，使学生的学习更上一个台阶。到数学的味道，在教学过程中不时地设计提问，内容有3.课后教学反思。俗话说：“人非圣贤，孰能无针对性、新颖、适度、开放，这样设疑，引人入胜，波过”。智者千虑，必有一失。一节课下来后，通过反思，澜跌宕，回味无穷。使学生不时地反思本节课主要知把课堂上已获得得成就和尚需改进的教学方法写在教案识，才能解惑释疑。课后反思之中。教学中的疏漏与失误在所难免，如教

6、学2.在解题过程中反思。学生在解题中不要仅限于解内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学方式单调等。题的正误与否，要掌握解题技巧，图形的演变；初中几课后进行这样的反思，及时客观地找出教学过程中的不何一题多解，一题多证，一题多变，由静到动；由平移足与失误，并能虚心听取学生的意见，正确面对这些问到翻折、旋转，有分析的综合。同时反思综合与逆推，作者简介：邹景兰（1961-），女，吉林永吉人，吉林省永吉县第十二中学，中学一级；王志海（1959-），男，吉林永吉人，吉林省永吉县第十二中学，中学一级。通过这一反馈使学生开阔视野、陶冶情操、激发兴趣，握程度。在课堂上总结作业优劣，对好的作业加上批不断地

7、提高学生解题过程中的分析、判断和推理演绎能语，给以鼓励，对做错作业的学生要他们反思错在哪，力，不断地提高学生的解题方法和技巧。并改正过来。这样才能对症下药，起到药到病除的疗3.在错误成因中反思。学生在学习基础知识中很大效。程度上不求甚解，粗心大意，忽视对解题的反思满足现6.在测评中反思。对于一节课下来，针对学生对知状，一知半解，这是造成错误的重要原因，结果会出现识的掌握，只有通过测验，才能印证学生对知识掌握的不符合实际，数据不准，“隐性错误”发生频率高，因