初中数学入门教学刍议

《初中数学入门教学刍议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

初中数学入门教学刍议　　摘要：刚步入初中的新生因课程种类的增多，知识难度的加深，教学内容和思维方式的要求提高，以及学习环境的改变，使得大多初一学生措手不及。因此在初中数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键阶段。下面结合本人的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法，抛砖引玉，与大家共同探讨，希望能得到各位同行的指正。　　关键词：初中数学；入门教学　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0203-01　　初中是学生成长阶段的一个重要转型时期，对学业乃至于人生都起着较为重要的作用。"我的孩子在小学时各科成绩都很好，为什么到了中学，成绩立马就下降了呢？"不时有家长提出这样的疑问。这一现象在数学科上表现尤其突出。我也曾经面对这种尴尬。原因就是中小学数学科的知识以及学习方法都存在不小的差异。如果学生不能很好的入门过渡，很容易导致成绩下降，学习积极性遭受较大打击，部分学生因此厌学甚至辍学，给初中数学的教学带来不少的障碍。"良好的开端是成功的一半"，结合多年的实践，本人就初中数学入门提出如下几点肤浅的认识。　　1.构建和谐的氛围 　　现代教学要求：教师不仅是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。当前形势下的学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要。进入初中的第一堂课就是了解他们，目前我校的学生近80%父母在外打工，一般由爷爷奶奶、外公外婆监管，有的甚至无人监管，用他们自己的话来说，他们什么也不缺，缺的是父母的关心、爱护。所以他们时刻希望从亲爱的老师的眼神、手势、语态等行动中体会出教师对他们的期望，以弥补父母那里失去的时常关爱和安慰、支持与鼓励、信任与奖赏。因此，我们教师要关爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，真心地、和善地与他们交朋友。我和七年级新生基本上能在半月左右就能从陌生到熟悉，从未知到已知，靠的就是课外多与之交心，给他们会面时发自内心的微笑，给他们父母亲一样的关爱，给他们朋友般的帮助。　　2.注意培养学生学习数学的方法　　2.1预习方法的指导。初中新生往往不习惯预习，还停留在小学学习科目少，学习时间花费不多就可以将知识搞好、搞透彻的状态下。就是刚刚形成预习习惯初期，也不知道为什么要预习，预习能起什么作用，绝大多数学生预习仅是流于形式，走马观花地看一遍两遍，根本没有找出问题和疑点。在指导学生预习时要求学生做到："读、想、划"。读：浏览本节教材内容，了解本节知识的概貌。想：对本节（黑体字）重要概念、公式、法则、定理进行体会、思考，体会知识的形成过程。划：对难以理解的概念、公式、法则、定理作出记号，带着疑问进入课堂，当老师讲到这部分知识的时候注意听自己是什么地方没有想清楚的，巧妙之处在哪里，我将如何把这些技巧运用到今后的问题解决之中去？这样易使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。 　　2.2听课方法的指导。听课是学生吸收知识的一个重要环节，多数学生只是"听"，学习效果不是很好。怎样听"好"课呢？要求学生做到：第一，在听课过程中必须专心，特别是老师讲到自己预习时没有理解到、甚至根本没有破解的知识点。第二，要抓重点，做好笔记。在上课时，一方面教师都会强调某些知识为本次课的重点，另一方面，自己在预习过程中没有搞懂的知识，听了老师的讲解清楚了，要将这些知识点在书本划下来，以便于复习巩固；做笔记还有一个重要的方面就是：学生自己在预习过程中理解知识出现错误或不全面的知识，要认真地记录下来，课后找出自己出现错误或理解片面的原因，并在头脑中留下烙印，避免今后再次出现类似情况。第三，对预习中画上打记号的知识点，应多向老师提问，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，但回答问题应先思考后回答，避免信口开河，才能收获丰富。　　2.3搞好教法衔接，提高思维能力。因为小学与初中知识的深广度不同，教师教学的方法也不一样，为了使学生能顺利地适应初中学习的转变，教法的衔接与过渡都很重要。因此，在教学中应以精讲巧练为主。辅之以直观教学，注意有计划地逐步改变教法，使学生从形象思维向抽象思维过渡。 　　讲、导、议、练交叉结合。七年级新生大都喜欢发表自己的意见，我们把这种既能活跃课堂气氛，又能促进学生思维的议论运用在课堂教学中，设计一些有梯度的练习，通过提问学生及请他们上黑板板书，让各层次的学生有机会表现自己，品尝成功的喜悦，从而大大增强学生学习的自信心。还要注意多提一些具有启发性，且让学生"跳一跳"才能"够"得到的问题，激活学生思维，使学生学活知识，提高能力。　　注意基本概念、性质和法则的教学。把着眼点放在思维能力的培养上，在小学阶段，学生习惯于依运算法则和性质列式计算，而对紧扣概念、法则和性质去思考解决问题的方法尚未形成。在七年级讲新概念、性质和法则时，注意实例、文字叙述和字母表示三者有机结合，逐步引导他们以实例归纳概括，从文字叙述向字母表示转化，并指导他们紧扣概念思考问题。如讲绝对值的意义时，可通过实例发现规律，并从文字叙述向字母表达转化，使学生比较顺利地掌握这一教学难点和重点。 　　2.4通过四步读法培养学生良好的学习习惯。在初中数学应用题教学中，最关键的就是指导学生阅读题目并对问题进行分析。初中数学应用题一般是以市场经济或日常生活等问题为背景的，其知识点有时就是列一元一次方程解应用题，如果理解了题意，并不难。但是许多学生往往因误解题意而得出错误的答案或者因根本无法理解题意而思路混乱，无从下手。根据心理学所划分的认知过程的四个阶段：感知、理解、巩固、应用，我们也可将应用题的学习分为：预读、通读、析读、解读这四个与心理认知相吻合的步骤。预读就是要求学生快速浏览，并快速确定哪些背景材料或情境与解题无关，可及时删除减少干扰。通读就是要求学生注意有关解决问题的信息，如有几个已知的量、几个未知量、题中各个数据分别代表哪一种量，量与量之间的关系，等等，从而理清数量和思路，使学习有明确的方向性。析读是解应用题的最关键的一步，要求心、眼、手、脑并用，在这个过程中学生可结合列表、图示等来辅助分析各个数量，找出数量关系或等量关系从而列出算式或方程。解读就是检验与完善阶段，要求学生检查列式和计算过程，把解题的过程在头脑里重复一遍，对解题方法进行归纳整理反思，做到进一步提升。四步阅读法的运用可让学生养成细心、耐心、注意力集中等良好的学习习惯，让学生的学习变得更加容易。　　"教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"作为课堂教学的践行者，我们应不断转变观念，在教学中关注学生情感态度的发展，并不断丰富和转换教学的方式、方法，激发学生的热情，点燃他们的兴趣，让他们爱上数学课。