关于提升经济法教学质量的思考.pdf

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1、●经济学科建设《经济师}2014年第11期同的教案适用于非法学专业的学生，忽视了不同专业学生知识结构存在的差异性，这样没能将学生最需要最渴望获关于提升经济法教学质量的思考得的知识传授给他们，也收不到良好的教学效果，影响了教学质量的提高。二、改革教学方法。强化教学效果●康钊1．课堂教学要合理安排、精心设计。在课堂教学中要以“学生为主体，摘要：课堂教学质量的提高是高校教学质量提高的重要教师为主导”的指导思想，转变传统教保证，是培养高质量人才的核心内容。有效的课堂教学，教师应学模式，使学生从被动接受转为主动探索，引导学生全身心投入积极完善

2、教学内容、改革教学方法、合理安排和提高实践教学的“学”当中，师生之间建立良好互动与交流，真正体现教学相长，效率，强化教学与科研之间的联系与互动，不断提高课堂教学质让学生“好学”、“会学”、“学会”。教师对教学活动的每个环节要量。经济法专业基础课程教学实践表明，以“学生为主体，教师为精心设计，合理安排，符合学生的实际要求，引导学生关注课堂，主导”的双主教学模式是较优选择，而互动式教学方法则是实施引发学生积极参与教学活动，促成有效课堂教学。模式的较好路径。2．注重和学生的交流与互动。教师在教学过程中，要构建和谐关键词：课堂教学经济法教学

3、方法的师生关系，要注重与学生之间的沟通交流，了解学生想什么，需中图分类号：F240文献标识码：A要什么，并了解他们对知识的掌握情况，教师要与学生双向互动文章编号：1004—4914(2014)11—250—02合作，这样才能调动学生学习的主动性和积极性，增强教学效果，提高教学质量。不管学生在学习还是生活中遇到困难，也会尽自一、经济法课程教学中存在的问题己最大的能力帮助他们，解决问题，成为他们的良师益友。1．专业理论抽象，缺乏实践操作性。经济法本身是一门理论3．采用案例教学法。传统的教学模式是教师上面讲学生下面性与实践性都很强的法律课

4、程。传统的经济法课程教学方法主听，此种教学方法不能很好地调动学生学习的主动性和积极性。要注重对基本概念的解释，很少考虑法律以外的社会因素、政治而案例教学法是教师与学生双向交流的过程，改变了学生在学因素、经济因素、道德因素等，法律的抽象理论与现实生活的具体习过程中受灌输的被动地位，并以多种形式主动地参与案例的之间的矛盾(比如公司法、合同法在现实生活中的应用等)得不到分析讨论，给学生提供独立分析与思考问题，发挥其创造性思维缓解，所以学生在学习经济法课程过程中对经济法知识的了解能力的空间。经济法课程是一门实用性很强的课程，案例的选用和掌握

5、与实际运用存在着一定差距，理论联系实践相脱节，法律还应适应教学目标的需要，经济法课程的理论部分内容不仅枯的适用性和操作性不强，从而导致课堂授课缺乏说服力。燥而且有些理论不容易理解，所以通过围绕一个或几个案例分2．教师讲授多，学生参与少。传统的教学方法是以“教”为主，教析，并结合生活中的实例生动地阐述，这样在教师的引导下，学师讲授多，以老师为中心，只重“教”不重“学”，忽视了学生如何学。生主动探索和学习新的知识，先由学生分组进行讨论和讲解，最教师又无法使学生在短期内进入有效的经济法的学习情境中，往后教师总结，整个课堂气氛活跃，这样一方

6、面激发了学生学习的往导致学生学习兴趣不浓，学生处于被动接受知识的状态。而对于热情，使学生听课兴趣大增，另一面学生对所学知识掌握更为准非法学专业的学生来说，没有系统学习过法律基础知识，相对于理确深刻。通过生动直观的案例教学，学生集思广益使得枯燥的知论知识的学习兴趣和积极陛又不高，而要求非法学专业的学生对识变得易于理解和掌握。同时，案例教学也有利于培养学生分析处处遇到法学专有术语的学科产生十足兴趣则更加困难，加上课问题解决问题的能力、语言表达能力、争辩能力及理论联系实际堂讲解得多，学生实际上练习参与少，缺乏对知识的巩固，使得知的能力，还

7、能够培养学生的自主学习能力和创造能力。识的衔接度不强，学生学习的兴趣也会逐渐降低。4．充分利用多媒体教学。运用现代化教学手段，以多媒体教3．教学方法单一，欠灵活。传统的经济法教学方式往往是教室为载体，使实现现代教育技术与现代化教育设施有机相结合，师向学生讲授教材内容，主要偏重于理论部分，按照教材的章节从而课堂教学变得更加生动形象、易于接受。多媒体教学不仅能内容平铺直叙、照本宣科，满堂灌输的授课方式，难以调动学生加深学生对学习内容的理解，保证教学内容的先进性，帮助学生学习的积极性和主动性。在讲解知识过程中重点、难点及热点不突破学习难点

8、，增加传授的知识量和信息量，还可以增长学生的够突出，整个教学过程中学生处于被动学习的状态，听课只会死知识和开拓学生的视野，激发学生学习兴趣，课堂气氛也轻松活记硬背，缺乏独立思维和学习积极性，并与老师交流互动机会偏跃。所以在课件的制作上