儿童课外阅读常态化探究——简论班级图书角的建立和运用.pdf

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1、教育科学2014g-第12期理论研究儿童课外阅读常态化探究一简论班级图书角的建立和运用石国霞(甘肃省永登县西铁小学730334)摘要：阅读在小学语文教学中至关重的小兄妹》《绿野仙踪》《沃特希普荒动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步要。本文中，笔者将结合自己多年的教学原》、袁珂《中国神话》、霍桑《神奇的深入。实践，以班级阅读常态化这一理念为切入故事》、房龙《人类的故事》、林汉达的二、对学生的阅读进行评价点，简单谈谈班级图书角的建立和运用。历史故事、《昆虫记》(选本即可)、关于对学生的阅读评价，要尊重学生关键词

2、：儿童阅读常态化探究《所罗门王的指环》、比安基《森林报》个性、正视学生个性的差异，着眼于学生以及《骑鹅旅行记》《谁也不知道的tJ,tJ~的优点和长处，寻找学生的闪光点，创造2013年《小学语文新课程标准》明确国》《小毛驴与我》《小约翰》《小怪物一个良性的环境，运用对学生多方面激励提出：学生首先要喜欢阅读，感受阅读的六六》等书籍建立了班级图书角。的方式，树立学生自信心、激发其阅读积乐趣；初步养成爱护图书的习惯；积累自(二)让学生认真阅读极性。我认为应从以下几个方面入手。己喜欢的成语和格言警旬；背诵优秀诗文有了

3、好的图书就要安排学生认真阅1．评价主体的多元化。教师对学生50篇(段)；课外阅读总量每学期不少于5读。怎样才能使学生产生浓厚的阅读兴的评价要及时、全面、有效，关注学生的万字；在整个小学阶段课外阅读的总量趣?苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都阅读过程。教师可运用自我评价、生生评不少于145万字。因此教师应该根据新的领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，价、小组评价、师生评价等形式，客观、语文能力实践系统，致力于学生语文综使书籍成为智力生活中的指路明星，——全面地评价课外阅读活动。合素质的提高，促进语文课程的呈现方这

4、些都取决于教师，取决于书籍在教师本2．评价角度的多元化。在阅读评价式和学生学习方式的转变，既要转变教人的精神生活中占有何种地位。”要让学中，教师应尊重每一个学生的个性特征，的方式，还要指导学生自主选择阅读材生热爱读书，教师首先要爱读书，要在课允许学生从不同的角度，用自己不同的方料。笔者也一直以此为契机，在自己任堂上用生动的语言把好书中的故事讲给学式表达自己的想法，允许学生产生不同的教的班级里进行学生课外阅读常态化的研生，重点是到了精彩之处戛然而止，使同情感体验。究。而班级图书角，则是笔者近两年探索学们对书籍

5、产生向往，然后再相机引导，3．评价个体的层次化。学生智力、个的一个读书理念。逐渐转化他们的兴趣，使他们有了强烈的性等不同，阅读的书籍就有所不同，好学一、班级图书角的建立和试用模式阅读的欲望。教师还要多引导学生的阅读生阅读的书籍会相对难一些，丰富一些，建立健全班级图书角，而且要有效地内容，鼓励学生阅读好的书籍，指导学生学困生选择的读本会相对简单一些，但不使用，需要从以下几方面进行。的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好能只注重好学生而忽视学困生，要一视同(一)图书的选择的读书环境、读书氛围，同时要给学生松仁，只

6、要他们读了，就要夸赞他们，鼓励关于学生图书的选择有三种途径：首绑、减负，让学生与书为友。在小学六年他们，不能让学困生对阅读失去信心。因先是老师选择一部分书籍，必须是适合儿的学习中要使学生能初步理解、鉴赏文学此要分层次分别进行评价。童阅读的；其次是学校图书馆提供一些，作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬总之，班级图书角的建立与运用，到国家免费给学校配发的一部分图书也是非自己的个性，丰富自己的精神世界。此目前为止，还在不断地尝试中。班级图书常有价值的；第三是学校领导亲自联系新外，关于学生的阅读时间，教师也要作出

7、角要想行之有效，学生的阅读兴趣是长期华书店，书店送书进校，让家长、同学自规划。而又艰巨的难题。我国古代教育家孔子也由选择，新华书店也捐献了一些书籍，这(三)注重反馈阅读说：“知之者不如好之者，好之者不如乐样建立了班级图书管理架。关于选择什么学生要就近期所读书籍畅谈自己的之者。”由此可见，兴趣是获益的先导，样的书籍，笔者也是费了一番功夫的。我体会、感悟，以及从中学到的东西，鼓励是学生学习的动力，是打开知识宝库的金班的班级图书角有这样的一些读本：快乐不同声音和观点的存在，要充分尊重学生钥匙。学生有了阅读兴趣，就

8、为持续阅读语文读本，新语文读本，科普类的(比的话语权。阅读反馈这一环节，笔者一般和提高阅读能力提供了内因条件，就能从如“小学生科学认知趣问妙答”)，经典设计在校时间有组织地进行，主要有“读内心深处对课外阅读产生主动需要，才会的绘本书。林格伦、凯斯特那、达尔、涅书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“积产生“我要读”的渴望，因此兴趣才是学斯特林格、张天翼、严文井、孙幼军等作累册展示会”“手抄报评比”“知识竞生积极阅读的动