浅谈幼儿园图书角的建立与运用

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1、浅谈幼儿园图书角的建立与运用浅谈幼儿园图书角的建立与运用【摘要】图书角，又称为阅读区，是设置在幼儿园教室中供孩子自主阅读图书的专门区域。在幼儿园中，图书角有着非常重要的地位，随便进入一个班，都能看到这样一个容纳图书的角落。然而，教师们常常抱怨，尽管自己在图书角的布置上花费了很多精力，但图书角却还是难以吸引幼儿。这种状况大多与图书角的建立与运用不合理有关。合理运用幼儿园内的图书角，能激发幼儿阅读的b培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，为他们以后的终生学习奠定良好的皋础。【关键词】幼儿园；图书角；环境

2、创设；建立；合理运用【中图分类号】G617【文献标识码】C【文章编号】2095-3089(2012)01-0080-021问题提出图书角是幼儿园每个班进行区域设计时必须划定的区域，但许多图书角并没有发挥它应有的作用，通过观察我发现幼儿在图书角阅读时存在一些不好的习惯：有的幼儿在找寻选择自己喜欢的书本时，把上边的书胡乱放到一边，有的幼儿不了解书的封面、封底，放书时不知封面朝上。有的幼儿有抢书、卷书现象。有的幼儿坐在座位上拿着一本书，和小朋友大声的说笑等等。经过认真分析，我觉得造成幼儿不良习惯原因有以下几点：1、

3、图书角投放的图书种类单一，有些不适合幼儿的年龄特点,不能吸引幼儿的兴趣。2、幼儿各方面的发育还未成熟，不能理解图书阅读需要注意的常识性要求，其阅读活动往往带有较大的肓目性、随意性。3、教师对图书区提出的规则要求不明确，指导不及时，导致幼儿在阅读过程中出现许多错误行为。通过分析原因得知，要让幼儿学会图书阅读，并不是一件简单的事情，需要查找原因，设置幼儿感兴趣的图书角，才能利用图书角培养幼儿良好的阅读习惯。2教师如何设置图书角2.1空间选择。在为图书角选择空间时要注重科学性，认真考虑空间的位置和大小。教师应将图书

4、角设置在墙角、走廊较隐蔽的地方，避免和喧闹的积木区及表演区相邻，并且保证其有充足的光源。另外，根据孩子的年龄和人数决定图书角的大小。如果孩子年龄较小，班级人数较少,空间也就小，反Z,空间就大。2・2环境创设。教师应该为幼儿营造一个安全、美观的图书角环境。在创设图书角的环境时，尽量不去使用那些带有安全隐患的材料和工具，以最大限度的保护孩子的身体安全，这也是保证幼儿阅读活动顺利开展的首要前提。环境布置的作用，是为了使环境的整体效果得到改善，起到美化的效果，激发幼儿的内在情感，从而激发幼儿参与阅读的欲望和兴趣。2.

5、3图书提供。舒适、美观的环境能很快吸引幼儿眼球，但在实践操作后，教师会发现存在着很多的问题。有的幼儿看书的吋间不长，看了一会就和其他幼儿讲话、玩耍；有的幼儿干脆把书当玩具，把书放在头上,玩“下雨”的游戏，把书卷成筒状，玩望远镜的游戏；有时幼儿Z间也会因为“抢”书而把书撕破，一段吋间下来，图书架上书的破损率较高。2.4事实证明：教师只注重环境的美观，而忽略了幼儿真正需要的是什么，如此的区角创设只是形同虚设，毫无任何意义。对于幼儿来说，选择的图书必须是物体较大而清晰，图意明确，便于指认，因为该年龄段幼儿的思维以具

6、体形象为主要特征，这就决足他们的读物仍以图面为主。教师要精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书，如“婴幼儿画报”、“幼儿童话”等，以吸引幼儿阅读的兴趣。其次，在一个班级中每个幼儿至少应拥有5—8本图书。而且老师不能把所有的图书一次性陈列出来，因为过多的图书会增加幼儿选择的难度，使他们疲于选书而疏于阅读。2.5及吋更新、创新图书角的材料。为了更好地保持幼儿对图书角的兴趣。需要根据幼儿阅读能力与兴趣的变化，坚持定期更换新的图书。在出现新书吋，向全体幼儿做介绍，引起幼儿的兴趣。发动幼儿从家带

7、一些图书，互相交流讲述，互相交换阅读，这样既可以提高幼儿阅读的兴趣，乂可以使幼儿体验分享的快乐。老师应根据实际需要补充图书或更换图书，但是不要一次性全部更换新的图书。要尽量保证有幼儿熟悉、不太熟悉、不熟悉三类图书在书架上，保持幼儿对阅读的兴趣。3图书角的有效运用图书角的建立固然重要，有效运用更是不可忽视。有效运用才能使图书角的作用得以彰显。大家都知道，幼儿的能力是有限的，阅读活动带有很大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要成人的正确指导。而教师的作用就在于为幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的任务和要求，帮助幼儿

8、成功的进行阅读活动。3.1正确指导幼儿阅读，培养良好的阅读习惯一是面向全体幼儿介绍书的封面、封底，边讲解边向幼儿示范看书、翻书的正确方法，合上书后，封面朝上，正确的放回书去，然后每位幼儿参与取书、看书、放书的过程中教师及吋指导。二是参与幼儿的阅读，并随时给予指导。女口：为幼儿朗读图书，及时鼓励认真看书的幼儿，使幼儿知道什么是对的，什么是错的。三是创设适当的问题情境，激发幼儿的求知欲。在幼儿看书之前，