学校试卷分析.doc

《学校试卷分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、菓林小学期中考试质量分析一、组织形式按照县教研室统一安排，我校于11月9-10日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，实行双对调监考，在杨河小学采用集中阅卷，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析：二、成绩统计从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。各班各科成绩统计见附页三、试题分析1、语文本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的

2、精神，各年级均注重了课外知识、学生运用能力的考查。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，四年级第五题“成语接龙”五年级第三题“想想填填，美词佳句记心间”既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。2、数学本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试

3、题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除五年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。3、英语因教师配备问题，这里及以下不做说明。四、答卷分析1、语文：从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低年级男同学，女生普遍较好。学生的使用标点符号意识淡薄,四、五年级五份卷的作文，整篇只有句末一个句号，还有一个连

4、个句号也没有。（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。　（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。像刚才说的五年级语文第三题，二年级第六题“我的作品”教师没有注重训练，学生失分率就偏高。（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小,所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正，有的甚至不做，阅读方法不正确，导致阅读能力不强,表现在对卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解泛泛而谈，不够深入。（4）学生语言组

5、织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。2、数学（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在85%以上。 （2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上还存在的一些问题。 （3）解决问题的分析能力较以前有所进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生均能正确列式，但有些同学失分失在计算上。 （4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”

6、仍是答题中的一大“顽敌”。（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。五、今后努力的方向：（一）各学科整改措施：1、语文（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在加强书写指导，不仅要求学生书写正确，更要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让

7、学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。 （3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读并在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。2、数学（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，努力提高学生对数学的兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，

8、又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。（2）重视过程，培养能力。为