学校试卷分析

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1、二小期中考试质量分析一、组织形式按照教研室统一安排我校于11月8日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用同级段交换、流水线作业批改，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析：二、成绩统计从成绩统计的结果看,本次考试各年级三班横向对比是近几年中差距最小的，（详情见三率汇总表）也看到学校各年级各科都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，我校教学质量还有待于大力提高。纵向比，低段优于中段，中段优于高段，原因大家都很明白，低级段考察的是学生的基础性，中高级

2、段考察的是综合性。三、试题分析1、语文本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活;试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上;而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%;有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。2、数学本次试卷所出的试题能依据课标和教材,

3、覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷试题难易适中。四、答卷分析1、语文：（掉以轻心、只会积累不会运用不灵活、阅读少）从上交的试卷来看，(1)语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多

4、音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。但仍有不少学生有越简单越错的情况出现，与高分失之交臂。(2)学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。学生失分率就偏高。(3)学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小,所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强,表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。(4)学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文

5、能力偏差，说到底还是平时没有多见多读多积累，素材单一，内容重复，不善于从生活中积累真实的素材，即使是写，大部分也都是绞尽脑汁从看过的、有限的作文书中找能符合要求的内容。比如今年六年级的“成长路上的一件事”五年级的“做什么成功了”四年级的我真—幸福、后悔———这样的半命题，三年级的《我好开心》，都不是很生僻的作文，说白了可能是每个学校每位老师都带着训练过无数次的内容，但是通过阅卷老师对作文内容的评价上了解到，每个年级都会出现十几份甚至几十份惊人相似雷同篇，想看到优秀有新意真实的文章，真的很难，一方面也理解孩子们学习压

6、力比较大，另一方面也确实为咱们的孩子们感到惋惜。2、数学（1、粗心2、不会变通、3、训练少、依据少、见题型少4、确实不会）(1)基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率比较高。(2)大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但丢的每一分都很让人心疼。(3)解决问题的分析能力较以前有进步，;大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。(4)少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。(5)

7、由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强。五、今后努力的方向：首先要提高意识，督促各年级班级形成有自己特色的良好班风，培养学生兴趣。兴趣是成绩提升的最佳捷径，针对期考，各班不仅要奖励考试成绩好的，也要奖励进步大的，减轻压力，杜绝厌学情绪，让孩子们都能看到希望。(一)各学科整改措施：1、语文(1)教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说

8、话能力，拓展学生的知识面。(2)加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。(3)强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生