学校试卷质量分析表.doc

《学校试卷质量分析表.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学学校试卷质量分析表教师班级四学科语文成绩统计参加考试人数57平均分77.5及格率82.5优秀率82.5分数段100-9089-8079-6060分以下最低分人数——10371025得分率在70%以下的题目（写出题号）一、6、8二、（输）送人才（悼）念五、1、2、3、七、2八、5、6典型错误分析要求：典型错误的逐题分析不少于试卷总题量的30%。一、拼音写词语：摔倒举荐；二、同音字：输送人才悼念稻田；三、无所不晓、大雨如注的意思；四、选词填空：医生（救死扶伤）夏雨过后彩虹情景真是（世外桃源）；五：春节端午清明

2、重阳的排序；蔷薇掉着花瓣，低垂着头，因为它娇嫩软弱，毫无抵抗能力。（修改语病）；“小玲，你怎么这么娇气，感冒发烧有什么好哭的？”（改为温暖的安慰）七、段中加标点符号：语言中再加引号：不能使用‘大概’‘也许这类字眼，八

3、、4对男孩的作文作出简单的评价；5、为什么那老师是“妈妈式的老师“？6、你觉得这个故事美在哪里？由答卷反映出教与学中存在的问题要求：侧重教师教的反思与学生学的分析，分析要实事求是，切中要害。存在问题在后续教学中要得到改善，改进情况要在学生访谈和教学常规调研中得到学生的肯定。在本次测试中，我班参考

4、57位学生。其中90分以上有 10 人，不及格学生有10人。从学生答卷情况看，在我平时的教学和学生的学习中，存在着诸多问题。1、整体上看，我班学生的书写还不够规范，需要教师在今后的教学中进一步加强和指导。2、学生学习呆板，不会综合运用所学知识。对课文内容较为熟知，但是自主思考能力不足，课内阅读、课外阅读等题正确率不高。3、基础字词教学只注重教而忽视了巩固，学生在当堂学习中就没有消灭错别字，学习了一段时间之后遗忘更严重，回生现象多。主要表现为书写中错别字多。词语教学只注重识记，忽视了引导学生在语言环境中理解词语

5、，也很少进行运用，导致了学生会写不会用。4、语文知识教学中规则讲解多但实践运用少，导致学生不能真正理解知识，难以在语文实践中正确运用。比如标点、改句等，学生能说出方法却不会正确判断和运用于写作。5、阅读教学关注结论多，注重教给学生“是什么”，忽视了教给学生阅读方法和促进学生的思考，即“怎么想”。主要表现为学生在阅读中不会抓要点，思维不灵活，回答问题片面甚至完全脱离文本答题。 6．教学中忽视了学生良好学习态度的培养，主要表现在书写不够工整、审题不够细心，反映出学生对于学习的浮躁心态。学生对平时的学习方法不留心以

6、及学生学习心态很浮躁，教学中对这一方面的引导不足。学生的思维力还有待进一步的提高。有一部分孩子思维很懒惰、很被动，要“逼”着进入思考，深入思考，这也是今后应该注意的方面。改进教学的意见措施要求：举措要真实、有力，更要有针对性，经得起后续跟踪调研的检验，并在实际教学中起到良好效果。1、重视写字教学，提高书写质量，培养良好的写字习惯。对学生的书写进行有效指导，倡导“提笔即是练字时”，把写字的指导落实在日常每一个教学活动中，营造浓厚的练字氛围，让学生养成正确的坐姿、握笔姿势，争取写得一手好字。2、加强阅读指导，营造

7、良好的阅读氛围。多教给学生阅读的方法，将“促进学生思考”作为阅读教学的重点，指导学生学会阅读，学会边读边思考，学会抓住要点，学会根据文本回答问题。根据学生的年龄特点，开展丰富多彩的阅读活动。把书香进校园活动扎扎实实的加以落实。依据学生需要和教材的内容制定学生课外阅读计划，有系统地引导学生“多读书、读好书、读整本的书”。教师应充分指导学生，引导学生怎样阅读，把学生引向知识的殿堂。3、加强词语的理解和运用的练习，利用造句、口语交际、小练笔等多种途径进行词语的运用，结合阅读教学增强学生对词语的理解和运用能力。5、真

8、正了解学困生的现有基础，了解学困生学习中的障碍是什么，立足于学困生的现有基础，逐步帮助学困生提高学习兴趣、建立学习自觉性，不过分要求也不放任自流。本次考试为2013-2014学年第二学期期中考试（填期中期末或单元等），考试时间为2014年4月20日。