《比一比》教学设计与反思.doc

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1、《比一比》教学设计与反思教学分析：本组归类识字教材，采用了多种形式，而《比一比》一课，体现了汉字表意的特点，通过比较事物的大小和多少，认识汉字，同时认识一些量词，丰富的内容，多样的形式充分调动学生自主认记生字的积极性。在识字教学中，利用学生生活屮的有利条件，形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外H己认的字。教学目标：1、认识12个生字和一个偏旁。2、知道“多——少”“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用。教学重点：认识生字和偏旁；正确使用量词。教学准备：

2、教学图片、事物教学设计：一、复习旧知，引入新知。1、反义词。远——来——高——白——晚——2、出示实物提问：这是什么？哪个大？哪个小？这是什么？哪种多？哪种少？要求：用一句完整的话回答问题。3、板书课题（师板书，生用手跟着书空），齐读。二、创设情景，看图学词。1、谈话引入，出示挂图。2、这是什么地方？你喜欢这里吗？谁来介绍一下在这美丽的农家小院里有些什么？生回答，师根据回答贴相关字词卡片。3、生齐拼读字卡。4、找出后鼻音节、轻声音节，区分拼读，师纠正。5、贴在第一列的都是什么？（动物）贴在第二列的

3、都是什么？（水果）6、生自主识字，然后介绍记字方法。7、小组赛读去掉拼音的字，组词。8、出示剩余词语卡片，交流识字方法。学习偏旁（提土旁）9、指名读生词。开火车读。10、游戏：摘桃子。11、齐读儿歌。个别读。三、看图学文。问题：1、黄牛跟花猫比，可以怎么说？2、鸭子和小鸟比，可以怎么说？3、苹果和枣子比，可以怎么说？4、杏子和桃子比，可以怎么说？（学习量词群、颗、堆的用法。）四、一起拍手读课文，分组朗读。五、课堂检测。六、课堂小结小朋友们，今天我们又认读了8个词语和4节儿歌，其屮最重要的是我们认识

4、了好多个量词。这些量词有的是表达单数的，如“个、头、只”等，有的是表示多数的，如“群、堆”等。大家以后在说话和写话时，要学会正确运用它们。课后反思：本文是识字教学，课题为“比一比”，充分说明了木文教材的特点，提示了学法。因此，在教学的时候，我紧扌II教材，激趣导入，运用第-课学过的反义词“远——来——”等和实物引出课题，一下子就把学生学习的兴趣调动了起来。学习兴趣是最好的导师，有了良好的开始，学习生字自然水到渠成。《语文新课程标准》倡导让学生学会自主合作学习，因此，在学习生字这一环节，我是这样设计

5、的：看图识物识字——读拼音识字——介绍识字方法——给生字找朋友——游戏（摘桃子）巩固。识字和认人是一样的道理，一回生二回熟，这样既能让学生自主识字，在识字的过程屮创立口己的识字方法，乂让学生在学习和游戏屮和生字重复见面，快乐重逢，力求做到当堂识字并巩固。我一直觉得，低年级的课堂应该是欢乐雀跃的，让每个学生在快乐屮掌握知识，这样才符合小朋友的性格特点，才更利于小朋友的学习和成长。但是本节课气氛严肃，没能像平时那么轻松愉快，尽管完成了教学H标，但是，我总觉得还不够，没有达到预期的效果。如果在上完课后，

6、再引导学生仿照课文自编儿歌，拓展学生的创新能力，这样才更完美。