李秀娟教学设计.doc

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1、画　一、素质教育目标（一）知识教学点：1．知道这首诗是一幅山水画，了解诗中怎样讲山、水、花、鸟的，会用自己的话说说每行诗的意思。2．学会8个生字，学习新偏旁“土字头、竖心旁。”知道远近、有无、来去是意思相反的词。3．会背诵，默写课文。（二）能力训练点：培养训练读、说的能力。（三）德育渗透点：通过对“画”的学习，激发学生对古诗的兴趣，以及热爱祖国山河的思想感情。二、重点、难点及解决办法重点：理解诗句的意思，学习生字词。难点：理解诗句的意思及诗句和画的关系。解决办法：使学生理解诗句意思以及诗句和画的关系。借助幻灯片演

2、示，帮助学生解疑。三、课时安排2　课时。四、学生活动设计1．借助幻灯图了解诗的内容，认识生字词。2．通过朗读，理解诗句意思。3．借助图，多种形式朗读、背诗及课堂内讨论、交流，了解诗句和画的关系。五、教学步骤　第一课时　（一）谈话，揭示课题：同学们，你们喜欢古诗吗？谁背一首你最喜欢的诗让大家听听？（指名背诵。）今天我们再来学习一首古诗。板书：6画（二）指导看图，了解古诗内容：1．这是一幅画，看看图上有什么？（图上有高山、流水，盛开的花和鸟。）2．作者是怎样描写这幅图的呢？3．老师范读。（三）自选课文，初步理解课文意

3、思：1．自读。划出生字词，想想字形，读准字音，想想字意。2．指名读。找出生字词，认读生字词。3．齐读。（四）图文结合，理解诗句意思。1．轻声读课文，说说诗中讲了哪些景物？（山、水、画、鸟。）2．作者是怎样写山的？读读这句。（从远看，山上有颜色。）山上有颜色吗？理解“色”。3．出示图，学生观察：（远处的山，一片翠绿，春意盎然，多么美丽呀！诗中的色指绿颜色。）4．作者又是怎样写水的？指名读读。设疑：我们知道高山上的流水声应该是什么样的？而课文中怎么写没有声音呢？而且是近听呢？同桌、小组讨论、交流。（生活中的流水是有哗

4、哗的响声，而作者描写的是画中的景色，所以近听都没有声音。）作者是怎样看山和听水声的呢？（学生读后在书上划出，板书：远一近，有一无是二组反义词。）5．指导朗读这两行。远看／山／有色，近听／水／无声。6．作者是怎样描写花和鸟的呢？（1）自读诗，用笔划出。找出另一组反义词。（2）指名读读。（3）春天过去了，花会凋谢，而诗中的花总是那么鲜艳。为什么？（因为是画上的花。）板书：来——去。鸟为什么不惊呢？（这是只停留画上枝头上的小鸟，是不会受惊，也不会飞走的。）理解“惊”一词（害怕）。（4）指导朗读：春去／花／还在，人来／鸟

5、／不惊。7．朗读全诗背诵诗句。