李海娟教学设计

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1、第二章动物和人体生命活动的调节第二节免疫调节（第一课时）作者：李海娟(生物学科)单位：蓝田县焦岱中学地址：蓝田县焦岱镇焦岱中学（710515）联系方式:18302926236.lihaijuan19860218@126.com7免疫调节（第一课时）【教材依据】“免疫调节”是高中生物课程标准人教版必修模块3《稳态与环境》第二章“动物和人体生命活动的调节”中第二节内容。本节是在学生已经了解了神经调节和体液调节的相关知识之后，通过对免疫系统组成和功能的学习，特别是对体液免疫和细胞免疫过程的分析探讨，引导学生理解免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。同时对于引导学生关注

2、科学、技术、社会的相互关系有着重要的意义，有利于学生形成健康的生活方式。一：设计思路1、指导思想本节主要讲述免疫系统的组成、免疫的过程以及与免疫有关的疾病等,其中重点是特异性免疫的过程。突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，由此引导学生从整体上认识生命系统。免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系紧密，对于高中生形成积极健康的生活方式是不可或缺的。学生在初中生物中学习过免疫与健康方面的相关知识，而且从小就接种过疫苗，所以对免疫知识有一定的了解。首先我们了解了人体免疫系统的组成，在讲清楚免疫包括非特异性免疫和特异性免疫、建立

3、起本节学习的基础后，再引导学生用图解的形式归纳出体液免疫和细胞免疫的过程，达到突破重难点的目的。在教学过程中要注意：引导学生在“生命活动的调节”主题下去认识“免疫”，突出它在稳态维持中的作用，而不是单纯地介绍免疫学知识；关注免疫调节与神经调节、体液调节的关系，引导学生认识三者之间的关系进而从整体上认识生命活动的调节。2．教学目标知识目标：（1）概述免疫系统的组成。（2）理解免疫系统在维持稳态中的作用。（3）描述体液免疫和细胞免疫的过程、联系和区别。 能力目标：（1）培养学生探究，比较分析问题，能够进行知识迁移方面能力。（2）学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫和细胞免疫的过

4、程。情感态度价值观目标： 7（1）认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。 （2）培养科学精神和态度，养成科学思维方法。3、教学重点与难点教学重点：1.抗原抗体结合的特异性2.体液免疫和细胞免疫的过程教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程 二、教学准备直观教学：多媒体课件制作、材料收集、学生基础知识调查。达到高效、简洁、直观的教学效果预设问题，活动探究，预设问题探究等活动，希望让学生在各种活动中主动地获取知识。三、教学过程【关注热点 激趣导入】教师：我们生活的环境中充满了各种各样的病菌，通常情况下我们并没有患病，是因为什么呢？有一个男孩他生活的环境却和我们不一样

5、，他的名字叫戴维，大家都叫他泡泡男孩。教师用一个患有“重症免疫缺陷疾病”，从小生活在无菌的塑料泡泡里男孩图片和视频，启发学生思考人体的免疫系统组成和免疫调节的重要性。学生观看视频并思考回答问题：大卫患了“重症联合免疫缺陷病”，他的体内没有任何免疫系统，没有任何抵御细菌、病毒的能力。从出生那一刻便生活在一个完全无菌的环境里。【阅读教材 建构概念】教师：人体的免疫系统是由什么组成的？请同学们请阅读教材35页内容。 学生阅读教材回答问题，教师利用形象的教学语言引导学生归纳。 免疫系统：1：免疫器官--扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）72：免疫细

6、胞—（1）吞噬细胞（2）T细胞（胸腺中成熟）、B细胞（骨髓中成熟）（3）免疫活性物质--抗体、淋巴因子、溶菌酶等教师展示展示免疫系统的组成图片及关系图，让学生进一步理解他们直接的内在关系，以为后面学习各自不同的作用做铺垫。【交流探究 突破重点】教师：初中同学们已经学习过免疫的三道防线，大家能回忆起有哪三道防线吗？学生回答，教师动画展示： 组成功能类型第一道防线皮肤和粘膜阻挡和杀灭病原体，清扫异物非特异性免疫（先天）第二道防线体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞溶解、吞噬和消灭病菌第三道防线免疫器官和免疫细胞产生抗体，消灭病原体(抗原)特异性免疫（后天形成）特异性免疫特点：

7、出生以后才产生的，它通常只能对某特定的病原体或异物起作用。教师列举生活实例，帮助学生理解特异性免疫和非特异性免疫【动画展示 突破难点】【体液免疫】第一环节：播放体液免疫的趣味动画，对体液免疫过程形成感性认识，从而激发学生的学习兴趣。第二环节：看图交流，共同探究。学生观察教材37页2-16体液免疫过程图，思考问题1.在体液免疫过程中有哪些免疫细胞参与？这些免疫细胞分别发挥了什么作用？吞噬细胞--处理、呈递抗原，吞噬抗体抗原结合体T细胞---识别、呈递抗原给B细胞7B细胞---识别抗原，分化产生记忆细胞和浆细胞浆细胞-