捐书活动之教学设计.doc

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1、北师大版《捐书活动》教学设计任大小学谢攀攀教学内容：笔算千以内数的加法。教学目标：1.探究连加的计算方法，并能正确计算。学会运用连加的相关知识解决一些简单的实际问题。2.结合具体情境，培养学生的估算能力。教学重、难点：重点：探究连加的计算方法。难点：掌握连加的计算方法。教学准备：教师准备课件；学生准备草稿本。教学过程：一．谈话引入师：我们每学期开学都会发新书，一到期末很多同学的书本，都会变得破破烂烂，甚至撕成碎片。可是你们想过山区的孩子以及贫困地区的孩子们是怎样上学读书的，你们知道吗？（学生回答的各种情况都有）根据学生回答，师：我们可以把自

2、己不用的书籍捐给他们，这样他们不就是有书看了。引入课题：捐书活动（板书）。二．互动新授1.估算。提问：从图中，我们获得了哪些数学信息？学生看图后回答：三年级三个班分别捐书：118本、104本、95本。四年级三个班分别捐书：103本、109本、98本。师问：哪个年级捐的书多一些？说一说你是怎样想的？学生估算后汇报：两个年级差不多，都超过290本。并且18+4+5大于3+9+8，三年级比四年级捐的书多一些。还有学生汇报：118比103多15，104比109少5，95比98少3，15大于5+3，三年级比四年级捐的书多一些。师小结：第一种是把它们看

3、成整百数估算；第二种是用它们的大数与大数比较，小数与小数比较，最后比较它们的总体差值。2.三位数的加法。师：上面的两种方法都是估算的，还有没有其他比较的方法。引导学生通过小组讨论得出：可通过比较三、四年级各自捐书的总数来得出结论。师引导探究：三年级一共捐书多少本？求这个问题，我们该怎样计算？生：是求三个班的和，所以用加法计算。列式：118+104+95。师:怎样求出这道算式的结果呢？学生独立思考再汇报，集体交流结果。生1：因为这三个加数分别接近110、100、90，所以把它们分别看成110、100、90，用110+100+90=300，然后

4、8+4+5=17，最后300+17=317。生2：用脱式计算加竖式来计算：118+104+95118222=222+95+104+95=317(本)222317生3：直接用一个竖式来计算：118104+95317师提醒：这种列竖式的方法，在连加竖式中是可以的，但在计算时，要更加小心和细心。一定要注意，三个数相加有可能有的满二十，有的满十，所以满几十就向前一位进几。师：在上面的三位学生回答的方法中，你认为哪个方法最方便？为什么？算出三年级一共捐书的本数，把教材中的解答过程补充完整。提问：四年级一共捐书多少本？做什么运算？学生得出结论：因为四年

5、级也是有三个班，所以还是做连加运算。列式为：109+103+98。能不能用刚才求三年级共捐书多少本的方法求四年级一共捐书多少本?请在草稿纸上算一算，独立完成计算。学生板演运算过程：109+103+98=310（本）109212+103+982123103.总结连加运算的方法。师生共同总结：在做连加运算时，可以用脱式计算，按从左到右的顺序，先算前两个加数的和，再与第三个加数相加。还可以用一个竖式，就是把所有加数都写在横线上面一次加，在计算时，还是从个位加起，先计算个位的三个数连加，再计算十位上的数连加，最后计算百位的三个数连加。在计算过程中，

6、哪一位相加满几十，就向前一位进几。一．巩固练习。出示教材第18页“练一练”第1题。二．课堂小结。竖式计算（包括连加竖式）时，相同数位对齐，从个位加起，哪一位满几十，就向前一位进几。三．作业布置。18页“练一练”。板书设计：捐书活动118+104+95118222118=222+95+104+95104=317(本)222317+95317教学反思：本节课的知识点在连加计算的运算方法上，如果把结果直接告诉学生或直接介绍连加竖式这个新的知识点，学生虽然学会了计算方法，但缺少了创新思维的训练，所以在这一环节里，教师应放手让学生先独立计算，再小组内

7、交流各自的计算方法，在交流过程中相互学习，这样学生既可以学会多种计算方法，也激发了学生的创新思维，收到了很好的教学效果。