《64变阻器》教学设计 反思教案.doc

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1、《6.4变阻器》教学设计（附课后反思）习目标知识目标：1.了解滑动变阴器的构造，在电路中的符号，理解变阴器的工作原理。2.会把滑动变阻器正确地连入电路來改变电路中的电流。过程方法：在探究滑动变阻器使用过程中，体验科学探究的方法。情感目标：激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生的发明创造热情。学习重点变阻器的原理及使用学习难点正确连接与使用变阻器教学方式演示法、观察法、讨论法课型问题探究教具与媒体演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、投影仪。教内容与教师活动学生活动设计依据学生观察、考用小实验引入悄景

2、’川以提高学生的兴趣学生回答一、创设情境，引入新课(5min)K师』上节课我们学习了电阻的有关知识，知道了导体中有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻。如果在某个简单电路中，接育一个小灯泡，如何改变小灯泡的亮度呢？老师连接实验电路。并演示灯泡的发光情况。启发学生。学生：连一个电阻。K师H如果想让灯泡的亮度不断变化，该如何办呢？学生：连一个阻值可以变化的电阻。【视频1】演示滑动变阻器在声音、亮度等方面的控制。它是如何改变阻值大小的？它的原理是什么？今天我们就学习阻值可以发生变化的装置一滑动变阻器和电阻箱。(板书课题)二、进入新课，科学探究(一)变阻器及其构造(lOmin)1.变阻器

3、：电阻大小可以发生变化的装置。2.变阻器的原理【问题】(1)影响电阻大小的因素有哪些?有长度、横截面积、材料和温度。⑵利用这些因索如何改变电阻的大小呢？(3)靠改变哪个因索改变电阻容易一共呢？通过讨论认识到改变K度的好处才好，不是教师强加的【结论】靠改变长度改变电阻的大小比较容易，其它的因索都比较麻烦。3.变阻器的构造(1)如何改变导体的长度呢？学生思考、交流、探究(2)要增大导线电阻的可调范用，该怎么做？培养学生良好的发散思电阻线必须做得很长。维和问题意初步学会观识⑶如何使之小巧、轻便呢？察、分析的良好的学习习要将电阻线绕在绝缘瓷管上，并使各线圈间互不接触。惯(4)怎样保证不互

4、相接触呢？电阻勿外面要涂绝缘层。⑸滑片滑动时又如何保证滑片与电阻丝接触呢？学生观察学生练习画符把滑片与电阻魅接触地方的绝缘皮擦掉。号图【观察】大家观察滑动变阴器的构造，重点看电阻线的绕法、绝缘皮的是否刮掉，滑片如何与电阻线连接的。⑹电阻丝是用什么材料做的？为使变阻器的可调范囤变大，导线用电阻丝代替，它是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。【结论】变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的4.变阻器的结构带着问题观察有目的的观CDAt■—alln「a察会大大提高观察效果学生分组实验，教师巡视5.变阻器的铭牌指导变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50Q1.5A

5、”是什么意思呢？“最大阻值”和允许通过的“最大电流”。为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超过允许的故大值。学生冋答、讨二、探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度”(lOmin)论【提出问题】如何用滑动变阻器改变电路中灯泡的亮喪呢？【观察分析】(1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？(2)哪两个接线柱问题的电阻是不变的？(3)哪两个接线柱间的电阻很小？几乎是零？(4)移动滑片时，哪两个接线柱间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？【设计实验】(1)灯泡应该串联在电路中，还是并联在电路中？⑵要控制灯泡的亮度，应该接哪两个接线柱？(3)闭合刃咲前，为保护电路，滑片应该处于什么位置？

6、(4)如何设计你的实验电路图？【实验操作并观察现象】根据变阻器连入电路的情况，先判断滑片向哪个方向移动，电路中的电流会增大还是减小，然后再通过实验判断是否正确。【学生交流】(二)电阻箱(6min)1.分类：旋盘式电阻箱、插入式电阻箱学生观察、思考学生读数练习学生练习2.介绍其构适并观察练习读数。【动画展示】山实物图到符号,体现了建立模型的思想培养任何装置都有使用限度的意识使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重申实、探索貞理的科学态度。(三)课外拓展(5min)拓展学生的知识面【失误中的发现一导电塑料】在上世纪70年代的一天，日本的一位科学

7、家在实验窣里用常规方法，获得一-种具有金属光泽的很灰色薄膜。而按经验，用同样方法得到的应当是聚乙稀黑色粉末。他发觉得奇怪。于是就冋过头來检查他的实验过程有没有差错，结果发现添加的催化剂规定数最多出了1000多倍。但是，测试结果显示这种产物确实是聚乙稀塑料，并且它能够导电。就这样，导电塑料在这次意外的操作中诞生了。拓展学生的知识面导电塑料兼具塑料和金属的优点，密度比金属小得多，不需要冶炼，也不需要在高温条件下加工，而制取导电塑料的资源也十分丰富，造价低廉。因此，导电塑料的出现，将会