变阻器教学设计.4变阻器教学设计

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1、16.4变阻器【教学目标】（一）知识与技能1．知道滑动变阻器的构造和原理，会画结构示意图．2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流．3．知道滑动变阻器在电路中所起的作用和实际应用．（二）过程与方法1．培养学生的观察、实验、探究、分析、解决问题的能力。（三）情感态度价值观培养学生的合作意识和创新精神。【教学重点】滑动变阻器的原理及使用方法。【教学难点】滑动变阻器的使用方法。【课前准备】干电池3节、小灯泡(灯座)、开关各1只、导线若干、滑动变阻器、调光灯一台、电位器、滑动变阻器；多媒体课件。【教学时间】1课时【教学过程】（一）引入新课生活经验：（1）听收音机，

2、调节音量控制按扭，音量发生变化．为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？（2）旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明或变暗．（3）一幕话剧开始了，剧场里的照明灯由亮变暗；而结束时又有暗变亮。上述生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件．这节我们就研究它的作用、构造、原理及使用方法．课题：16.4变阻器（二）进行新课1、变阻器的工作原理和作用动手：根据课本P68想想做做将干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线连接起来，之后观察灯泡是否会亮，有什么办法可以改变灯泡的亮度。下面请学生自己动手连接电路，并将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在另一端滑动，观察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系。现象：连入电路

3、的铅笔芯越长，灯越暗，连入电路的铅笔芯越短，灯越亮（接入铅笔芯的长度不能太长）。总结：电源的电压不变（控制变量法），铅笔芯越长，电阻大，电流小；铅笔芯越短，电阻小，电流大。追问拓展：如果改变材料、横截面积或温度来改变电阻，可以么？学生：可以，不过相对于改变导体长度来说都比较麻烦。教师：将这种想法理论用到实际，就可以制造成一个重要的电学元件——变阻器。通过改变铅笔芯在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路的电流，这就是滑动变阻器的原理。（通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流──变阻器的原理。）能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。比如：滑动变阻器、电阻箱、电位器等。这节课我们

4、主要学习滑动变阻器。2、教师并明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称．四个接线柱：A、B、C、D；金属杆CD；电阻丝AB；金属滑片P；瓷筒、支架铭牌等．观察滑动变阻器铭牌上标有什么？其含义是什么？“20Ω2A”是什么意思？20Ω：表示滑动变阻器电阻丝的最大电阻；2A：表示滑动变阻器允许通过和最大安全电流．3、结构示意图和符号概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流的．简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号表示，其结构可以简单示意为元件符号：4、滑动变阻器使用A．学生实验，每组按图连好电

5、路.练习使用滑动变阻器(如课件)从上面实验可以看出滑动变阻器的滑片位置不同，闭合开关在电路中电流大小不同，电阻最大时，电流最小，电阻最小时电流最大．电学实验为了闭合开关时防止电流的过大而烧坏元件，要求滑动变阻器在闭合开关前要将滑片置于阻值最大的位置—即离下端接线柱最远的位置．B.接法．如何把变阻器接入电路才能起到改变电流的目的？首先要使变阻器成为电流的必经之路，即变阻器要串联连入电路．（1）要串联在电路中．（2）要将“一上一下”两个接线柱接入电路。（3）滑片向下端接线柱靠近，则接入电阻减小，相反，选离下端接线柱，则接入电阻增大。5、滑动变阻器和一切电学仪器一样有自己的规格参数，每个电阻器都

6、有规定的最大电阻和允许通过的最大电流，即使用前要了解铭牌，电流不允许超过允许通过的最大电流值．当滑动变阻器接入在电路中时，它的作用就是保护电路防止电路中电流过大；二是改变电阻来改变电路中的电流。6、变阻器的应用提出问题：你们知道滑动变阻器在日常生活、生产中有什么应用吗?学生回答：可调亮度的电灯、可调温度的电热毯等教师归纳：其实滑动变阻器在生活、生产中应用十分广泛，不仅如同学们所说的如音量开关、调光电灯、电冰箱上温度控制开关等有滑动变阻器，像汽车上的油量表，商店里的电子秤等也有滑动变阻器的身影．利用滑动变阻器还可制作风速测定仪．出示习题：一位同学设计了一个风力测定仪如图所示，O是转动轴，OC

7、是金属杆，下面连接着一个受风板，无风时OC是竖直的，风越强，OC杆偏转的角度越大．AB是一段圆弧形电阻，P点是金属杆与弧形电阻相接触的点，电路中接有一个灯泡，测风力时，闭合开关S．通过分析可知：金属杆OC与弧形电阻AB组合在一起相当于一个____________观察___________可以粗略地反映风力的大小．若要提高该装置反映风力大小的性能，可采取的方法是_______________. 学生解答：略教师总结：变阻器