《变阻器》教学设计

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1、《变阻器》教学设计　　1教学目标　　　　1.1知识与技能　　　　(1)知道滑动变阻器的构造及工作原理；　　　　(2)正确使用变阻器，会根据电流变化的要求把滑动变阻器连入电路来改变电流；　　　　(3)了解变阻器在实际生活中的应用.　　　　1.2过程与方法　　　　(1)通过实验体会变阻器设计与改进，感知创新设计的一般方法；　　　　(2)学习利用变阻器改变电路中电流.　　　　1.3情感态度与价值观　　13　　(1)培养良好的实验习惯及良好的合作意识;　　　　(2)通过设计变阻器的过程，体验发明和创造带来的科学情趣和成就感.　　

2、　　2设计思路　　　　　　本节课的教学，通过创设如何改变灯泡的亮度这一情境，引导学生分析讨论用不同的方法解决问题，并在解决问题的过程中进行探究和设计，解决创新、设计过程中出现的问题，让孩子始终处于自我学习状态.既保护了孩子的好奇心，又培养了孩子的创新意识和创造力.　　　　3教学重点、难点　　　　教学重点：(1)变阻器的原理及使用;(2)科学设计的一般方法.　　　　教学难点：根据要求正确连接滑动变阻器改变电路中电流.　　　　4教学资源　　13　　教师演示器材：接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细

3、相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、电位器、调光台灯等、热敏电阻、光声控开关、电吹风、手电筒.　　　　学生探究器材：电源、削好的铅笔芯、开关、电流表、电灯、变阻器、镍铬合金丝、铜丝.　　　　5教学过程　　　　一、引入新课　　　　　　问题提出：教师展示器材(如图1)，如何改变电路中的电流、灯泡的亮度(教师提供部分材料：镍铬合金丝、铜丝、铅笔芯等)　　　　学生猜想、讨论，然后进行实验活动，多种方法使灯泡亮度发生变化.　　　　生交流使电灯亮度发生变化的方法：　　　　方法一：AB间接入材料：镍铬合金丝、铜丝、铅笔芯等.　

4、　　　方法二：改变电池的节数.　　13　　点评从问题出发，可以激发学生去思考.从熟悉的实验开始，既回顾了导体的导电性，打开学生的思维，又为后面的变阻作了铺垫.　　　　师生交流、小结，引入新课：上述实验中灯泡的亮度发生了变化、日常生活中的调光台灯，也可以进行明暗调节.方法二中改变电池的节数，可以改变灯泡两端的电压――日常生活中电风扇的调速装置就是通过改变电压从而改变转速的.方法一中改变接入电路中的材料是改变接入电路中的电阻.本节课共同学习、设计可以改变电阻的器件――变阻器.　　　　二、新课教学　　　　(一)滑动变阻器的工作

5、原理　　　　师问：如何改变电路中电阻呢？　　　　生：换电阻.　　　　师问：从影响电阻大小的因素，有哪些方法可以改变电阻?　　　　生：可以改变电阻的长度、材料、横截面积、以及温度等.如在AB之间换不同的长度、材料、横截面积、温度的电阻.　　13　　点评用上一节所学的知识作为本节课学习、探究的出发点.后面的学生探究活动都是紧紧围绕影响电阻大小的因素，并以此寻求改变的思路.　　　　教师：日常生活中有改变电阻的温度从而改变电阻的热敏电阻.　　　　学生观察、思考.　　　　演示活动一：在AB中接入热敏电阻，用电吹风稍稍加热，改变温度

6、，观察灯泡亮度的变化.　　　　教师补充：热敏电阻在空调、冰箱、过热保护、恒温、火灾报警和温度补偿等方面有广泛的应用.　　　　点评热敏电阻、光敏电阻在实际生活中已经广泛应用，通过教师演示、介绍，花的时间不多，却又能让获取最新的知识、信息.　　　　演示活动二：在AB中接入光敏电阻，用手电筒照射光敏电阻，当光线改变时，观察灯泡亮度的变化.　　　　教师补充：光敏电阻的主要应用：光声控开关，路灯自动开关以及各种光控玩具，光控灯饰，灯具等光自动开关控制领域，可以有光敏电阻调光电路等.13　　　　学生观察、思考.　　　　教师补充说明：

7、当电阻所处环境变化(如光、热)，电阻会改变――但这不是所有的电阻都有如此显著变化.除此以外，改变酒精浓度(交警测酒精浓度的仪器)、改变溶液浓度等，都可以改变电阻大小，从而改变电路中电流.　　　　点评充分联系生活实际，改变电阻，不局限于教材，可拓展学生视野.此处设计又能更好的巩固前节所学影响电阻的因素.　　　　师：还有什么方法可以方便地改变导体的电阻呢？　　　　生：改变长度.　　　　师：学生两人小组合作探究“用铅笔芯改变小灯泡的亮度”，教师巡视指导.每组学生提供了铅笔芯，并且用曲别针与铅笔芯相连，方便学生连接.　　　　　　

8、学生活动二：两人小组合作探究“用铅笔芯改变小灯泡的亮度”.　　13　　用铅笔芯接入AB间，学生实验，改变接入电路中导线的长度，改变电路中的电流和电压，观察灯泡的亮度发生的变化.　　　　　　点评实验较为简单，但学生自己动手，非常积极主动.此处教师给每组学生提供了铅笔芯，并且用曲别针与铅笔芯相连，既方便了学生改变接入电路