初中美术课堂教学要培养学生的创造力.doc

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1、初中美术课堂教学要培养学生的创造力【摘要】美术课堂是展示学生创造性艺术的舞台，培养学生创造力更是每一位美术教学工作者义不容辞的职责。本文结合教学实践,谈谈美术教学如何培养学生的创造力。【关键词】初中美术；创造力美术新课程标准指出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学牛具有将创新观念转为具体成果的能力。”培养创造力，促进人的发展，是现代教育的根本冃的。本文就如何在美术课堂教学中培养学生的创造能力谈谈自己的一些想法。一、创造轻松活

2、跃的课堂氛围心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大的发挥。美国著名的心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。创新的思维只有在自由自在的思维空间才能孕育、诞生。创新教育的重要任务之一就是以学生的心理安全和心理自由为核心，营造宜创造力发展和表现的精神环境，培养学生的创新精神和创新能力。所以在平时教学屮，我重视营造民主氛围，经常鼓励学牛敢想敢说敢问，以至于学生的思维一直都很活跃。比如上《青春风采》这一课时，我预先从网上找了很多各种不同款式、不同类型、不同色彩、不同年龄、不同质地的服装图片制作了课件，在音乐声中学生欣赏图片，他

3、们完全沉浸在服装美的享受里，首先得到了美的教育。看完了后我再要求他们分组进行讨论说出自己喜欢的服装及由欣赏的图片来归纳服装的类型及其设计因素，既激发了同学们学习的兴趣乂锻炼了他们的语言表达能力，使他们能自主、合作地探究学习，使学习变为主动。从作业情况來看，这节课的效果比较好，有的作品还很有创意。二、培养学生创新的意识仅有创新的勇气是不够的，要提高学生的创新能力，就必须提高学生的创造性思维，美术课的优势在于能开发学生的形象和直觉思维的潜能,既非逻辑性思维。非逻辑性思维能力的提高也既是提高了学生思维的活泼性，这就要求教师在教课时经常启发学生积极思考，鼓励

4、他们大胆想象。任何一种创造性劳动的前提就是身心口由，艺术课的通感是培养学生想象力的有效手段，如在上《鸟语花香》一课时，我有意识的引导启发学生体会诗的意境与画意，音乐的旋律、节奏与绘画的通感，既让学生利用通感充分感受到诗、画、音斥中美与自由的境界，又可以有效的开发学生的联想和想象力。三、创设合作意识与探究的环境在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范围内竞争的优势，才能适应信息社会高效发展的需要。合作的意识和能力是人才的基本素质，我们的教育要让学生学会在各方面与人合作，最终建立起与人在道义上的有效合作。在美术课中我采取了优势互补的合作能力训练，如在

5、讲授《让世界更美好》一课时，在作业的要求里面规定：可以有几名同学合作,发挥每个同学的特点，分别参与创意、文字书写、图形绘制、色彩搭配的构思与制作。这样既发扬了每个学生的优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。创新教学的开展，要求教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。教师要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。因此只有教师认清侍息时代的教育要求，从思想上认

6、识到创新教学的必要性与紧迫性，才能落实到行动,从而在课堂上进行适应新形式的创新教学。四、改革评价方法学生做作业的过程也就是艺术创造的过程，教师应仔细去品味学生不同的创作思路，而后顺着学生的思路去引导、去启发、去主动参与到学生的艺术活动中去。万万不可以以一个权威的评判人、一个旁观者的姿态出现在学生面前，去暗示学生、去告诉学生“唯一的答案”。引导不是要去规范、桎梏学生的好奇心和想象力，乃至于创造性的一举一动。不要剥夺了学生发挥其创造性和想象力的权利。所以，教师不要把自己确定为唯一正确的标准！不能要求学生去仿效自己或摹仿其它作品，而是应提出一些并不一定有唯

7、一正确答案的问题供学生思考，并鼓励学生亲自探索与创新。在上《从生活中吸取设计的灵感》一课时，一个学生的作品是将煤气灶设计成一朵菊花的样式，样式不错，但是由于花瓣散开太大，在实际生活中不太实用，因此我在肯定她的创意的同时，建议她改用另外一种样式的花，更适合放置和使用。学生自己也觉得作品不是很满意，听了我的见意后，频频点头，低头思考、修改。总之，创新教学的开展，要求教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。教师要转变观念,要有效地培养学生的创造力，提高他们的艺术素质又不增加他们的负担，使他们能在轻松愉悦的环境中健

8、康成长，促进学生个性和谐的发展。